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책소개
목차
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1 근현대사 교육, 무엇이 문제인가
한국근현대사 교육의 제문제 : 김한종 한국근현대사 교육의 변천과 쟁점 : 임하영 2 근현대사 교육의 현황과 대안 초등학교 근현대사 수업실태와 그 요인 : 김주택 초등학교 역사수업 속의 현대사 교훈 : 류현종 초등학교와 중학교 근현대사 교육의 연계방안 : 방지원 고등학교 한국근현대사 교육의 현황 : 이해영 프랑스 고등학교 현대사 교육의 내용구성과 조직 : 주철민 3 역사교과서 속의 한국근현대사 『한국근·현대사』교과서의 학습자료 분석 : 이해영 『한국근·현대사』교과서의 내용구성과현대사 수업 : 김한종 『한국근·현대사』교과서의 세계사 내용 강화방안 : 방지원 중학교 세계사 교육과정과 교과서의 근현대 인식 : 허신혜 근현대사교육 논저목록 근현대사 참고 사이트 찾아보기 |
저자 소개 1
1958년 서울에서 태어났다. 1970년대 후반과 1980년대 전반 격변의 시기에 대학을 다니고 사회에 본격적인 발걸음을 내디뎠지만, 그리 이야깃거리가 될 만한 일 없이 살아왔고 지금도 그렇게 살아가고 있다. 서울대학교 사범대학 역사교육과를 졸업하고, 같은 대학원에서 역사교육을 전공하여 석사학위와 박사학위를 취득했다. 한국교원대학교 역사교육과 교수로 재직했고, 현재 퇴직하여 명예교수이다. 역사교육 연구의 학문적 체계화와 사회적 적용을 목표로 역사인식과 역사적 사고, 역사수업과 교사, 역사교육과정과 교과서 등 역사교육의 이론적 · 실천적 문제들을 연구하고 있다.
지은 책으로
1958년 서울에서 태어났다. 1970년대 후반과 1980년대 전반 격변의 시기에 대학을 다니고 사회에 본격적인 발걸음을 내디뎠지만, 그리 이야깃거리가 될 만한 일 없이 살아왔고 지금도 그렇게 살아가고 있다. 서울대학교 사범대학 역사교육과를 졸업하고, 같은 대학원에서 역사교육을 전공하여 석사학위와 박사학위를 취득했다. 한국교원대학교 역사교육과 교수로 재직했고, 현재 퇴직하여 명예교수이다. 역사교육 연구의 학문적 체계화와 사회적 적용을 목표로 역사인식과 역사적 사고, 역사수업과 교사, 역사교육과정과 교과서 등 역사교육의 이론적 · 실천적 문제들을 연구하고 있다.
지은 책으로 《역사적 상상과 역사교육》, 《역사교육과정과 교과서 연구》, 《역사수업의 원리》, 《역사교육으로 읽는 한국현대사》, 《역사교과서 국정화, 왜 문제인가》, 《민주사회와 시민을 위한 역사교육》 등이 있고, 옮긴 책으로 《인류는 아이들을 어떻게 대했는가》, 《학교사로 읽는 일본근현대사》(공역), 《끊임없이 변화하는 과거》(공역) 등이 있다.
지은 책으로 《역사적 상상과 역사교육》, 《역사교육과정과 교과서 연구》, 《역사수업의 원리》, 《역사교육으로 읽는 한국현대사》, 《역사교과서 국정화, 왜 문제인가》, 《민주사회와 시민을 위한 역사교육》 등이 있고, 옮긴 책으로 《인류는 아이들을 어떻게 대했는가》, 《학교사로 읽는 일본근현대사》(공역), 《끊임없이 변화하는 과거》(공역) 등이 있다.
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저자소개
임하영 : 공주교육대학교 강사
김주택 : 서울도림초등학교 교사
류현종 : 서울신미림초등학교 교사
방지원 : 한국교원대학교 강사
이해영 : 영덕고등학교 교사
주철민 : 충북대학교 강사
허신혜 : 한국교원대학교 강사
김주택 : 서울도림초등학교 교사
류현종 : 서울신미림초등학교 교사
방지원 : 한국교원대학교 강사
이해영 : 영덕고등학교 교사
주철민 : 충북대학교 강사
허신혜 : 한국교원대학교 강사
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