머리말

제1부 한국어 교사, 나는 누구인가?
01 작은 재능이 빛나는 순간 [교사 재능과 자질]
- 수업에 활용할 수 있는 자신의 재능 발굴하기
- 참고 한국어 교사의 자질

02 한국인이라면 누구나? [교사 전문성]
- 누구나 될 수 있지만 아무나 될 수 없는 한국어 교사
- 참고 한국어 교사가 알아 두면 좋은 각국의 인사말: “안녕하세요?”

03 한국어 교사가 되는 길 [교사 자격증]
- 자신의 목표와 상황에 맞는 한국어 교사의 길 찾기
- 참고
한국어 교원 자격증 더 알아보기
한국어 교원 자격증 취득 후의 삶

04 한국어 선생님의 한국어가 이상해 [교사말]
- 교사말에는 교육적 의도가 담겨 있다
- 참고
이해 가능한 입력(i +1)
교사말

05 한국어 교사, 나는 누구인가 [교사 정체성]
- 한국어 교사에 대해 가지고 있는 선입견 혹은 진실

제2부 한국어 학습자, 그들은 누구인가
06 그들은 왜 한국어를 배울까 [학습동기]
- 한국어를 배우는 동기와 목적이 한국어 교육의 출발점이다
- 참고 외국어로서의 한국어 하위 분류

07 한국어를 못한다고 해서 어린아이는 아니다 [학습자 이해]
- 한국어 능력은 부족해도 성인으로 인정받기를 기대한다

08 학습자가 경험하는 세상 이야기 [실제성]
- 학습자들이 실제로 부딪히는 상황을 고려하라

09 모국어가 외국어 학습에 미치는 영향 [간섭 현상]

- 모국어는 내가 새로운 언어를 배우는 것을 방해한다
- 참고
새로운 언어를 수용하는 선천적 능력
모국어 습득과 외국어 학습의 난이도

10 실수 없이 언어를 배울 수 있을까 [중간언어]
- 학습자의 말에는 현재 수준과 처방에 대한 단서가 있다

제3부 한국어 교실, 어떤 일이 일어날까
11 내가 모르는 걸 물으면 어떡해 [질문 대처법]
- 학생들의 갑작스러운 질문에 대처하는 방법

12 끼리끼리 모이면 좋을까, 나쁠까 [분반 요령]
- 학생의 언어, 수준을 고려하여 반을 나누라

13 수업의 시나리오 [교안]
- 수업이라는 무대에서 교안이 없다면
- 참고
초급 교안 ‘과/와’의 교육 방법
중급 교안 ‘-던’, ‘-았던/었던’을 활용한 벼룩시장 활동

14 한국어 교사는 빨간펜 선생님? [오류 수정]
- 완벽하게 고치기보다 효과적으로 고치라

15 나, 떨고 있니 [첫 수업 준비]
- 교사라면 누구나 한 번은 겪게 될 생애 첫 수업을 위한 노하우

16 숙제를 반기는 학생은 없다 [이상적인 숙제]
- 재미있는 숙제에는 몇 가지 비법이 있다
참고 효율적인 숙제 유형