이미 소장하고 있다면 판매해 보세요.
|
1. His story can be true.는 틀리고 His story could be true.는 맞는 이유
2. be able to와 can의 의미와 용법의 차이 3. 과거 습관의 의미인 usde to와 would의 용법의 차이 4. 언어 행위 동사 say, tell, speak, talk의 의미와 용법 차이 5.「be going to+동사」와「be+진행형 동사」간의 의미 및 용법 차이 6. 부가의문문의 의미와 부가의문문 만드는 방법 7. 부가명령문의 의미와 부가명령문 만드는 방법 8. come, go, run등의 동사 다음에「and+동사」의 형태가 오는 경우와「to+동사」의 형태가 오는 경우 9. The ball it his head. 대신 The ball hit him on the head.의 표현 형태를 쓰는 이유와 이 같은 형태는 만드는 방법 10. with tears in her eyes의 경우처럼 전치사 with가 단축된 절을 동반하여 부사구로 쓰이는 각종 형태 11. I have no money. I don't have any money.와 He is no teacher. He's not a teacher.에서 처럼「no를 이용하는 부정」형태와「not를 이용하는 부정」형태 간의 의미 차이 12. long vs. for a long time, far vs. a long way, many/much vs. a lot of 등의 문장 형태에 따른 사용 방법 13. 현재완료형과 과거형의 근본적 의미와 용법의 차이 14. 현재완료진행형과 단순현재완료형의 의미와 용법의 차이 15. 동명사의 주어 표시 방법 16. much more, much less 등 우리말의 「하물며」에 해당하는 영어 표현 17. I perfer that Mary drive.의 perfer처럼 그 목적절의 동사를 원형동사로 하는 동사들과 그들의 의미 특성 18. It's amazing that he should bdhave like that.과 같은 문장에서의 should의 의미와 기능, 그리고 이와 같은 that절을 동반하는 형용사들의 의미 특성 19. 표현의 격식성과 비격식성, 그리고 격식적 문장과 비격식적 문장의 특징 20. 영어에서의 politeness 개념과 그것을 표현하는 방법들 - 이하 생략 - |
|
어린이는 세상 어디서나 자기네 모국어를 배우는 데 전원이 성공한다. 적어도 언어 습득에 관한 한 어린이는 어른의 선생이다. 그들은 조금 배우고 많이 사용한다. 일단 배운 것은 단순한 수동적인 지식으로 남겨 놓는 법이 없다. 호기심에 이끌려 끝없이 반복하여 사용함으로써 결국 그것을 무의식의 정신 습관으로 만들게 된다. 그리고 나서 비로소 그들의 언어적 관심은 그 다음 대상으로 확대된다. 이 같은 과정은 그들이 언어 습득을 완성할 때까지 계속된다.
단어든 문법 원리든 수없이 반복된 사용을 통해서 일단 무의식적이 정신 습관으로 만들고 나면 그것은 잊혀지지 않으며, 필요한 때는 언제나 자동적으로 작동하여 우리의 언어 행위를 가능하게 해 준다. 우리가 모국어를 할 때 힘이 들지 않는 것은 우리 모국어의 문법이 우리 머릿속에서 자동적·기계적 상태로 즉 무의식의 일부로 존재하기 때문이다. 반면에 우리가 영어를 할 때 일일이 생각하여 문장을 만들고, 또 그렇기 때문에 떠듬거리고, 시간이 걸리고, 정신적으로 피곤해지고, 그리하여 영어를 기피하게 되고 마는 것은 우리의 문법 지식이 무의식화, 자동화, 기계화되어 있지 않기 때문이다. 언어 지식은 본능과는 달리 유전적으로 타고난 것은 아니다. 모국어든 외국어든 다 배워 얻는 것이다. 배운다는 것은 의식의 동원을 의미한다. 그러나 배움 자체가 곧 습득은 아니다. 일단 의식을 동원하여 배운 지식은 그것을 끝없이 사용하여 후천적 본능으로 만들어야 한다. 의식적인 지식이 무의식의 정신 구조가 되어 필요할 때 자동적으로, 기계적으로 작동되어야 비로소 우리는 언어를 습득했다고 할 수 있다. --- 머리말 중에서 |