1. 학교 교육의 위기 12

과학의 발달과 AI 기반 사회 12
- 급격한 변화 속을 살아가는 세상 12
- 변화에 대응해야 하는 학교 18

하지만 학교 교육의 현실은 24
- 세상의 변화를 수용하지 못하는 학교 24
- 대학 입시에 집중되는 초·중·고 교육 30

지금의 교육에 미래가 있는가? 37
- 학생들은 매일 학교로 나가지만 37

그래도 학교가 답이다. 45
- 학교이기에 가능한 미래 교육 45

2. 학교는 어떠한 곳인가? 54

우리나라 학교 교육의 기저는 54
- 학교 교육 관련 법규 54

교육과정을 운영하는 학교 57
- 지금은 2015, 2022 개정 교육과정 운영 중 57
- 학교의 교육과정 운영은 66

한 학기, 한 학년 교육의 성과는 70
- 학생의 교육과정 이수 70

그러한 교육이어서 제기되는 문제는 77
- 학생들에게 학교는 어떠한 곳이 되고 있는가? 77
- 그래서 교육을 개혁하려 하지만 86

근래 IB 교육과정이 부각되고 있지만 94
- 장점이 많은 IB 교육과정 94
- 하지만 IB 교육과정의 한계는 96

학교가 미래지향적으로 변화하려면 100
- 학생은 불확실한 미래를 살아갈 존재 100
- 따라서 학교 교육의 방향은 104
- 그러한 교육을 실천하려면 114
- 초·중·고 학교급의 장점을 살리는 교육 119
- 달라져야 하는 대학 121

3. 문제는 수업이다 126

왜 문제일까? 126
- 수업은 어떠한 시간인가? 126
- 우리나라 교육과정에서의 수업 한 시간은 130
- 교과서는 무엇인가? 137
- 실제 수업의 모습은 141
- 그러한 수업이다 보니 147
- 물론 교사들은 다양한 수업을 실천하지만 163

그렇다면 어떠한 수업이어야 할까? 171
- 인식의 대 전환이 필요한 수업 171
- 학생 개개인의 자기개발에 연계되는 수업 179
- 교사에게도 합리적이어야 할 수업 185
- 그러한 수업이 되려면 187

학생에게 해결을 요구한다고? 207
- 해결의 다양한 관점 207
- 학생의 해결이 가능한 근거는 210
- 체계적인 학습이 될 수 있을까? 226

4. 학습목표 자기화가 변화시키는 수업 233

실제, 학생의 주도적인 해결이 가능할까? 233
- 학습주제 해결을 요구하지만 233
- 학습목표가 중시되어야 한다. 236

더 나아가 자기화가 필요한 학습목표 243
- 학생 개개인의 몫이 되어야 하는 학습목표 243
- 학습목표를 이해하여 자기화하려면 248
- 하지만 학습목표 자기화는 쉽지 않다 261

학습목표 자기화로 달라지는 수업은 267
- 학생 개개인에게 학습목표가 자기화되었을 때 267
- 학습목표 자기화로 가능해지는 루브릭 273
- 성격이 달라지는 총괄평가 279

달라지는 교사의 역할 281
- 가르치지 않는 교사 281

실제, 수업의 예시는(초등 40분 기준) 287
- 수업 전 사전 활동 287
- 본시 학습활동(초등학교 40분을 기준으로) 289
- 단위 수업에서 이루어지는 평가의 의미는 299

학습목표 자기화가 바꾸는 학교 교육 305
- 달라지는 수업 한 시간의 성격은 305
- 유용하게 활용되는 평가 자료 311

5. 그러한 수업, 일반화가 가능한가? 317

일반화하려면 317
- 고려되어야 할 조건은 317
- 초등교육은 지금도 가능하다. 323

그러한 교육이 정착되면 329
- 의미 있는 교육이 이루어지는 초·중·고 학교급 329
- 교육적인 강력한 힘을 갖는 교사 339
- 학부모의 신뢰가 함께하는 교육 344
- 변화가 가능해지는 대학 349
- 정착되는 한국형 수업 355
- 달라져야 할 국가의 교육 정책은 360

6. 마무리 376

부 록 379
〈부록 1〉 초등학교 2022 개정 교육과정 시간 배당 기준 380
〈부록 2〉 학습목표 자기화를 위한 분석 과정 흐름도(예시) 381
〈부록 3〉 학생에게 제공되는 내일의 학습목표(예시) 382
〈부록 4〉 학습목표 자기화 결과의 예시 383
〈부록 5〉 다양한 산출물의 허용 예시 384
〈부록 6〉 교사의 관찰/평가 루브릭(예시) 385
〈부록 7〉 학습주제 단위 수업에서의 루브릭 평가 척도((예시) 386
〈부록 8〉 학교생활통지표 예시 387
〈부록 9〉 학교생활기록부 예시 388
〈부록 10〉 초·중·고 교육에서의 자기개발과 대학 전공 선택으로 이어지는 흐름도(예시) 389
〈부록 11〉 초·중·고 교육과 연계되는 전공 적합성 평가 요소별 비율(예시) 390
〈부록 12〉 초·중·고 교육과 연계되는 전공 적합성 평가 요소별 비율(예시) 391