섬이 될뻔한 한반도의 막내, 지붕없는 미술관이라는 별명을 가진 고흥을 배경으로 다양한 교육적 도전을 꿈꾸고 실천하는 교사들이 한 데 모였다. 고흥작은학교공동교육과정은 지역소멸의 위기에 대한 교육적 해법을 찾아나선 교사들의 실천의지와 교사들에 대한 신뢰와 진정성에 기반한 교육행정이 빚어낸 합작품이다. 참여한 모두의 노력과 성과를 단행본으로 엮는 과정에서 또다른 성장을 경험하고 있다.

김진현
전남 고흥의 작은학교에서 아이들과 즐거운 하루하루를 만들어가고 있다. 소인수 학급이라는 교육환경 속에서 아이 한 명 한 명의 변화와 속도를 가까이에서 바라보며, 교실은 관계 속에서 구성원 모두가 함께 자라는 공간임을 실감한다. 아이들과 나란히 서서 천천히 걸으며, 교사로서의 방향과 깊이를 조금씩 다져가기 위해 노력하고 있다.

박혜연
순천에서 10년, 고흥에서 10년의 시간을 보내며 지금은 과역초등학교에서 어느덧 20년째 교실을 지키고 있다. 아이들의 성장이 곧 교사의 성장이라 믿으며, 매일 조금씩 함께 나아가는 과정에서 의미를 찾는다. 오늘도 교실에서 아이들과 서로의 삶을 응원하며 배움의 기쁨을 차곡차곡 쌓아가고 있다.

안용욱
전남 고흥의 작은 초등학교에서 아이들과 함께 새로운 경험을 하나씩 쌓아가고 있다. 학생 수가 줄어드는 지역의 현실 속에서도 학교를 잇는 공동교육과정을 동료 교사들과 함께 운영해 왔고, 체육수업은 그 여정에서 배움의 활력을 찾았던 작은 돌파구 중 하나였다. 앞으로도 작은학교의 배움이 흔들리지 않도록 동료 교사들과 함께 수업의 활력을 지키는 일을 꾸준히 이어가고자 한다.

이인규
고흥지역에 신규 발령을 받아 16년째 학생들과 함께 호흡하며 성장해 온 교사이다. 작은 학교 아이들에게 ‘새로운 경험’과 ‘새로운 친구’를 선물하고자 공동교육과정을 운영했다. 학교의 벽을 허물고 아이들이 더 큰 세상으로 나아갈 수 있는 든든한 가교가 되기 위해 끊임없이 고민하고 노력한다.

지인선
큰 학교에서 10년 가까이 근무하다 작은 학교인 도화초등학교에 오게 되었다. 그렇게 2년째 같은 반 친구들과 시간을 함께하고 있고, 공동교육과정을 통해 새로운 교육관을 갖게 되었다. 아이들이 지어준 ‘해피쌤’이라는 별명이 무척 마음에 든다. 시간이 지나도 아이들에게 ‘해피쌤’으로 다가갈 수 있으면 좋겠다.

류현민
고흥대서중학교에서 국어를 가르치고 있다. 작은 시골 학교의 학생들과 삶을 나누고 싶다는 오랜 바람을 따라 고흥에 자리 잡았다. 학생들이 함께 살아가는 삶의 가치를 배우고, 각자의 방식으로 행복하기를 소망한다. 학생들과 마주하는 모든 순간, 부끄럽지 않기 위해 오늘도 애쓴다.

박성우
고흥에서 가장 좁은 사회의 학교지만, 누구보다 아이들에게 가장 넓은 사회를 가르치고자 노력하고 있다. 나로도의 다른 이름이 비단섬인데 비단결처럼 아름다운 눈망울을 가진 우리 아이들이 오늘도 넓은 사회를 나아가기 위해 꿈꾸고 있다. 작은학교가 무너지지 않아야 지역사회가 살아나고, 지자체가 살아나고, 국가가 살아난다. 우리 작은학교 아이들의 꿈을 위해 작은학교를 지켜줬으면 한다.

이명진
고흥의 작은학교인 동강중학교에서 9년째 정착 생활을 하고 있는 음악과 함께 살아가는 사람이다. 순수음악을 벗어나 음악 교사로 지내며 느끼는 보람은 ‘음악이 삶이 되는 순간’을 가장 가까이에서 만난다는 데 있다. 화려한 시설이나 많은 학생 수는 없지만, 아이들의 눈빛에는 음악을 처음 만나는 설렘과 진심을 볼 때나 한 음 한 음을 조심스레 따라 부르던 아이가 어느새 자신 있게 노래하고, 악기를 잡는 손에 리듬이 살아나는 순간을 볼 때 교사로서의 존재 이유를 느낀다. 도시에서는 쉽게 스쳐 갈 수 있는 작은 변화들이 이곳에서는 큰 기쁨이 되고, 음악 수업이 단순한 교과를 넘어 아이들에게 위로를 넘어 자신을 표현하는 창이 될 때, 나는 이곳에서 음악을 가르치고 있다는 사실이 자랑스럽다. 아이들의 삶 속에서 오래도록 이어지기를 바라며, 오늘도 이 작은 시골학교에서 보람을 안고 음악을 가르치려 한다.

김진화
고흥의 작은 학교에서 3년을 머물렀다. 그곳에서 저는 영어를 가르치는 교사이기보다, 아이들과 함께 자라나는 한 사람의 학습자였다. 학교의 담장을 넘어 다른 학교 친구들과 마음을 나누는 ‘영어과 공동교육과정’을 3년간 운영하며, 낯선 언어 속에서 아이들이 발견하는 엉뚱한 즐거움과 작은 성장의 순간들을 지켜보았다. 아이들의 반짝이는 눈망울 곁에 나란히 앉아 그들의 성장을 응원하는 일이 참 좋았습니다. 동료 교사들과 머리를 맞대고 ‘어떻게 하면 더 즐거운 배움이 일어날까’ 고민하던 시간들 역시 저를 지탱하는 힘이 되었다. 이제 고흥에서 일궈낸 그 잔잔하고도 단단한 배움의 물살을 이어, 아이들의 삶이 더 근사하게 빛날 수 있도록 곁을 지키고 싶다.

최영주
고흥풍양중학교에서 2년째 수학을 가르치고 있는 중학교 교사이다. 작은학교에서 학생들이 수학을 통해 세상을 이해하고, 자신의 생각을 표현하며 함께 배우는 경험을 할 수 있도록 수업을 설계하고 있다. 수업과 평가, 학생 간 수준 차이에 대한 고민 속에서 지역의 동교과 교사들과 공동교육과정을 운영하며 수업의 방향과 가능성을 확장해 왔다. 그 과정에서 학생들이 수학에 보다 적극적으로 참여하는 변화를 경험하였고, 교사로서도 학생들의 이해를 돕는 수업 설계에 대한 자신감을 쌓아가고 있다. 앞으로도 동료 교사들과의 협력을 바탕으로 작은학교에서도 의미 있고 지속 가능한 수학 수업을 만들어가고자 한다.

김세웅
고흥의 작은 학교에서 근무하는 중학교 체육교사 김세웅이다. 체육과 공동교육과정 수업을 운영하며, ‘함께 참여하는 경험’이 수업의 중심이 되도록 활동을 구성해 왔다. 학생들이 한쪽으로 치우치지 않도록 역할을 나누고, 서로를 배려하며 움직일 수 있게 수업의 흐름을 다듬어 왔다. 땀을 흘리며 약속을 지키고, 서로를 챙기는 아이들의 모습을 가까이에서 지켜보며 체육 수업의 또 다른 모습을 찾게 되었다. 이 사례집에는 공동교육과정을 준비하고 운영하며 마주한 과정과 수업의 장면을 담았다. 제가 경험한 방법을 나누고자 한다.

김동연
초임지인 금산중학교에서 2년째 근무 중이다. 작은 학교에서 만난 아이들의 엉뚱하고 순수한 호기심을 마주할 때 당황스러우면서도 기분이 좋다. 아주 많은 과학적 사실들이 단순한 호기심과 엉뚱한 생각, 그리고 우연에서 시작되었기 때문이다. 과학 수업을 이끌어 나가는 선생님으로서 제 역할은 학생들이 자유롭게 상상하고 질문할 수 있도록 다양한 기구를 제공하고 환경을 마련해 주는 일이다. 공동교육과정 속에서 학생들이 서로의 생각을 나누고 소통하며 탐구의 즐거움을 발견하는 순간들을 소중히 기록하고자 한다.

고일석
고흥여자중학교에서 아이들과 선생님들, 학부모님들과 함께 건강한 교육공동체를 만들기 위해 노력하고 있다. 지역 소멸 고위험지역인 고흥에서 교육으로 새로운 희망을 만들어보려 도전하고 있다. 간절함에 진정성을 더해 포기하지 않고 끝까지 걸어가 보려 한다. 무모하지만 유쾌한 상상이 현실이 될 수 있도록 함께할 분들을 찾고 있다.

김철환
경기도와 광주광역시를 거쳐 전라남도 고흥군에 정착한 지 19년째인 ‘고흥바라기’이다. 혁신학교 정책에 힘을 보태고자 교육전문직으로 전직했으며, 작은학교 활성화 프로젝트를 기획하고 공동교육과정을 운영하면서 장학사로서의 정체성을 확인할 수 있었다. 교육 문제는 사회 전반의 문제와 연결되어 있다는 확신을 가지고 지역사회와 함께 풀어가기 위해 노력하고 있다.