머리말: 언어관과 국어 교육

[ 제1부 ]

제1장 국어 교육의 개념과 성격
1. 국어 교육의 개념
2. 국어 교육의 성격(1): 언어 활동과 탐구의 틀을 중심으로
3. 국어 교육의 성격(2): 국어 교육의 탐구 과제 모형을 중심으로
4. 국어 교육의 성격에 대한 종합적인 성찰

제2장 언어적 사고의 발달과 확장
1. 언어와 사고의 관계 유형
2. 언어적 사고의 개념과 특성
3. 언어적 사고의 발달과 확장
4. 언어관과 교육 방식

제3장 국어 교육 목표에 대한 재조명
1. 국어 교육 목표의 위상
2. 국어 교육 목표와 사고력
3. 국어 교육 목표와 문학 교육

제4장 두 언어의 본질과 특징 및 기능
1. 두 언어의 본질 : 말-언어와 글-언어
2. 두 언어의 자질적 특징
3. 두 언어의 5가지 기능

[ 제2부 ]

제5장 듣기 교육의 이해
1. 영화 〈달마야 놀자〉 이해하기: ‘깨진 독’과 ‘연못’의 의미 탐색
2. 우리 주변의 상황 탐색: 다양한 타자와 유형 찾기
3. 심리학 교수의 실험: ‘연못’이 되는 방법
4. 교실 수업 시간에 떠드는 아이들: ‘깨진 독’ 이해하기
6. ‘나’의 듣기 태도 성찰하기: 듣기 태도 점검표와 시 ‘듣게 하소서’

제6장 말하기 교육의 이해(1)
1. 말하기와 표현 교육
2. 표현 형식 차원: Hymes의 스피킹(SPEAKING) 모델
3. 표현 내용 차원: Grice의 협력의 원리
4. 격률 위반 사례들에 나타난 공통점과 교육적인 의미 탐색

제7장 말하기 교육의 이해(2)
1. 말하기와 관계 맺기 교육
2. 심리적 차원: Schopenhauer의 적절한 거리 유지의 원리
3. 사회·문화적 차원: Leech의 공손성 원리
4. 현대 사회의 어법 엿보기

제8장 읽기 교육의 이해(1)
1. 읽기의 정의와 세 가지 관점의 읽기
2. 읽기 교육의 핵심 개념: 해호, 전략, 맥락, 의미 구성

제9장 읽기 교육의 이해(2)
1. 두 명제의 의미와 지식관의 차이
2. 영화 〈아메리칸 뷰티〉 인상적인 장면 찾기와 읽기 교육의 방향
3. 관점에 따른 텍스트 읽기와 독자의 정체성
4. 읽기 이론과 읽기 모형

제10장 작문 교육의 이해
1. 작문 교육의 힘: ‘짧은 다리’ 도마뱀 이야기
2. 글쓰기 능력의 요인과 사례 분석
3. 미숙한 필자와 능숙한 필자의 작문 모형
4. 글쓰기 능력의 발달 단계
5. ‘나’의 글쓰기 수준 점검하기

[ 제3부 ]

제11장 문법 교육의 이해
1. 국어 교사와 문법 지식의 관계 재조명
2. 교수학적 변환론과 문법 지식의 파손성
3. 문법 지식 교육에 나타난 교수학적 현상

제12장 문학 교육의 이해
1. 문학 교육의 성격과 목표
2. 문학 교육의 내용: 문해력과 문학교육관

제13장 초기 문해력 교육의 이해
1. 초기 문해력 교육과 문해력 발달 이론
2. 발생적 문해력 모델: 문해력의 뿌리
3. 문해력 형성과 인간 발달: 읽기에서 매튜 효과

마무리: 국어 교육의 학문적 정체성과 AI 시대
참고문헌