저자는 바로 이 지점에서 AI 시대의 도래가 교육대전환의 새로운 동력이 될 수 있다고 본다. AI는 단순한 교육기술의 변화가 아니라 인간의 지적 활동과 노동, 경제와 사회 전체를 변화시키는 인지혁명이다. 따라서 AI 시대의 교육은 AI를 얼마나 빨리 학교에 도입하느냐가 아니라, ‘AI가 인간의 지적 능력을 대신하거나 확장하는 시대에 인간은 무엇을 배우고 어떤 능력을 길러야 하는가’라는 근본적인 질문에서 다시 출발해야 한다.
---「추천사」중에서

따라서 이런 시대적 전환이 한국 사회와 교육에 어떤 변화를 가져올지, 앞으로 도래할 교육의 모습은 어떠할지 진지하게 진단하고 열정적으로 모색해야 한다. 아울러 새로운 교육체제가 그 시대를 살아가는 사람들에 의해 만들어지는 것이라면, 교육 대전환을 위한 책임 있는 실천은 어느 때보다 절실하고 중요하다.
---「서문」중에서

신자유주의 경제가 본격적인 위기에 직면하기 전부터 신자유주의 교육은 여러 한계를 드러냈다. 시장과 경쟁의 원리를 교육에 그대로 적용하면서 교육을 경제 논리로 환원했고, 그 결과 교육의 본래 목적과 충돌하는 일이 적지 않았다. 어떤 측면에서는 교육의 가치를 훼손하는 ‘반교육적’ 성격까지 드러냈다.
---「신자유주의 교육개혁의 전개와 한계」중에서

공공성이 높은 사회에서는 국가가 교육에 충분한 재정을 투자하고 교육에 대한 책임을 적극적으로 수행한다. 교육정책은 정부가 일방적으로 결정하는 것이 아니라 교사와 학부모, 시민이 함께 참여하는 민주적 절차를 통해 만들어진다. 또한 누구나 교육을 통해 인간다운 삶을 누릴 수 있도록 사회복지와 교육복지가 함께 뒷받침된다.
---「공교육이 나아갈 새로운 좌표」중에서

학생들은 교과를 통해 개념과 개념적 지식을 배우고, 이를 활용해 분석·종합하고 추상화·일반화하는 과정에서 개념적 사고를 발달시킨다. 이런 능력은 자연과 사회에서 주체적으로 행동하는 토대가 된다. 다시 말해, 개념적 사고가 형성되어야 자기 삶을 주체적으로 관리하고 세계의 변화에 창조적으로 대응할 수 있다. 창의적 사고는 뇌에 축적된 개념들이 새롭게 연결될 때 가능하다. 일정한 개념적 지식이 축적되지 않으면 논리적·비판적 사고 역시 성립하기 어렵다.
---「개념적 사고를 기르는 ‘힘 있는 지식」중에서

한국교육의 핵심 문제는 ‘인간 발달’과 ‘주체적 시민의 형성’이라는 교육 본연의 목적이 치열한 입시 경쟁으로 인해 지속적으로 왜곡되고, 결국 그 목적과 정면으로 충돌한다는 데 있다. 입시 경쟁 교육 문제를 해결하려면 학생들을 한 줄로 세우는 촘촘하고 견고한 대학 서열 체제를 개편해야 하며, 이 체제를 고착화하는 입시 제도도 바꾸어야 한다. 궁극적으로는 대학 교육을 이수할 능력이 있는지를 기준으로 학생을 선발하는 ‘대입자격고사 체제’로 전환해야 한다.
---「대학 서열 체제와 평준화 체제의 입시제도 비교」중에서