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1. 미국교육의 반성
2. 학업의 성취 : 아시아학생이 우수한 이유 3. 아동들의 일상생활 : 게임에 저린 아이/방임하는 부모 4. 사회화와 성취 : 사회환경이 만드는 교육 5. 노력과 능력 : 절반의 실패 /80%노력. 20%능력 6. 만족과 기대 : 높은 기대 낮은 만족 7. 학교교육 조직 : 열린 조직/ 닫힌마음 8. 교사라는 직업 : 우수한 교사/무능한교사 9. 수업의 실천 : 흑칠판의 정글 10. 아시아교육에서 배워야 할 것들 |
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아시아의 부모들뿐만 아니라 대부분의 미국 부모들은 가족이 자녀들의 학업성적에 큰 영향을 미친다는 사실을 인정한다. 그렇다고 할지라도, 미국의 가족은 일반적으로 아시아의 가족들보다 아동들의 학업에 긍정적인 영향력을 행사하지 못하는 것으로 보인다. 이러한 문제는 부모들이 자녀들에게 중요한 것이 무엇인가에 대해 서로 다르게 생각하는데서 비롯된 것일 수도 있다.
지금까지 보아온 바와 같이, 아시아의 부모들은 학교생활을 잘하는 것을 유일하면서도 중요한 목표로 여긴다. 미국의 부모들은 원만한 사교술, 높은 자존심, 폭넓은 과외활동 등이 학문적 성취와 균형을 이루길 원한다. 따라서 부모들이 생각하는 중요한 것들이 상충되어 결과적으로 학문적 성취를 중요하게 생각하지 않기 때문에 학문적 성취를 추구하는 노력은 미국 아이들에게는 약할 수도 있다. 이러한 문제를 해결할 수 있는 유일한 방법이 있다. 많은 미국의 부모들은 자신의 자녀들이 높은 성적을 얻을 수 있도록 어떻게 도움을 주어야 하는가를 잘 모른다. 이 문제는 학문적 성취를 강조하지 않는 데서 비롯된 것이 아니다. 자신들이 언제, 어떻게 도움을 주어야 하는지에 관해서, 가정과 학교의 상대적인 영향력을 어떻게 균형 있게 할 수 있는지에 관해서, 가장 효과적인 사회화 방법은 무엇인지에 관해서 잘 모르기 때문이다. 미국의 가족들은 어린 자녀들에게 특히 효과적일 수 있는 기술들을 간과하기도 하였다. 아이들이 본받을 수 있는 본보기를 활용하지 않고, 동기의 강력한 원천이 될 수 있는 동료집단에 참여시키지 않고, 나중에 학습에 기초가 되는 일과의 습득과 같은 기술을 가르치지도 않는다. --- pp. 106-107 |