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NEW FOCUS 유길준 교육학(하)
유길준
북타운 2007.08.10.
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책소개

목차

Chapter 01. 교육과정
1. 교육과정의 기초
교육과정의 개념
교육과정의 개념모형과 교육과정 수준
교육과정의 변천과 최근 동향

2. 교육과정에 대한 이론적 고찰
전통주의
개념-경험주의적 접근
재개념주의적 접근

3. 교육과정의 개발
교육과정의 구성요소
교육과정의 개발관점과 설계모형
교육과정 이론적 관점에 따른 교육과정 개발모형
교육과정의 구성
교육과정 개발 및 서례의 실제

4. 교육과정의 유형
교육과정의 여러 유형
교육과정에 대한 전환적 관점

5. 우리나라의 교육과정
교육과정 개정절차

출제 예상 문제
Chapter 02. 교육평가
1. 교육평가의 기초와 모형
교육평가의 기초
교육평가의 모형

2. 교육평가의 형태
평가기준에 따른 형태
수업단계에 따른 분류

3. 평가의 절차와 문항제작 계획
교육평가의 절차
평가도구 제작의 절차
문항제작의 계획
평가문항의 제작


4. 평가도구의 구비조건
타당도(Validity)
신뢰도(Reliability)
객관도(Objectivity, 채점자 신뢰도)와 실용도(Usability)

5. 문항의 분석
문항분석과 추측요인의 교정
문항분석의 실제

6. 행동발달의 평가
평가의 방법
평정법

출제 예상 문제
Chapter 03. 교육통계 및 연구
1.통계의 기초
교육통계의 의의
통계적 방법에 사용되는 수치
변인

2. 기술통계
집중경향치(central tendency)
변산도(Dispersion)
정상분포곡선(Gaus 곡선)
상관도와 상관계수
3. 평가를 위한 통계
원점수와 등위점수
백분척도와 표준점수

4. 연구(硏究)를 위한 통계
표집방법
통계치 차(差)의 의의(意義)도 검증
5. 연구방법론
자료수집방법
연구방법론

출제 예상 문제
Chapter 04. 교육방법 및 공학
1. 교육방법의 기초
교육방법의 개념
교수방법과 인접개념
학습지도법의 변천과정

2. 교수의 원리(학습지도의 원리)
학습지도의 원리
학습지도에 적용할 수 있는 학습의 원리

3. 수업변인
학자에 따른 수업변인
수업과정의 구성요소

4. 교수설계
교수설계의 개요
체제적 교수설계
객관주의 교수설계와 구성주의 교수설계
수업설계의 과정
수업지도안 작성

5. 객관주의 교수설계 이론
글래이저(Glaser)의 수업과정모형
한국교육개발원(KEDI)의 수업모형
캐롤(Carroll)의 학교학습모형
블룸(Bloom)의 완전학습모형
부르너(Bruner)의 발견학습
오수벨(Ausubel)의 설명식 수업이론
적성처치 상호작용 모형(ATI)
가네와 브릭스 (Gagne & Briggs)의 목표별 수업이론
라이거루스(Reigeluth)의 인지정교화이론
메릴(Merrill)의 내용요소 전시이론
캘러(Keller)의 학습동기유발을 위한 ARCS이론
란다(Landa)의 알고-휴리스틱 이론
카우프만(Kaufmann)의 체제접근법
플랜더스(Flanders)의 언어 상호작용 분석
호프(Hough)와 던컨(Duncan)의 수업과정모형
핀(Finn)의 수업체제
타바(Hilda Taba)의 귀납적 교수모형

6. 수업방법
수업방법의 형태 분류
위트록(Wittrock)의 수업형태 분류
수업방법의 형태

7. 수업의 실제
강화방법과 칭찬기술
질문 기술
피드백과 교정기술
경청 기술
판서 기술
과제물 제시

8. 교수매체론
시청각 교육론
시청각 통신론
교육공학
교수매체의 개념과 분류
비투사 매체
투사매체
시청각 매체
컴퓨터를 활용한 수업
통합매체
인터넷과 교육
원격교육
정보통신 활용교육(ICT)

출제 예상 문제
Chapter 05. 교육행정
1. 교육행정의 기초
교육행정의 개념
교육행정의 성격
현대교육행정의 원리와 특징
교육행정가의 기본 자질

2. 교육행정 조직이론
교육행정 조직의 기초
조직의 유형에 대한 학자들의 견해
학교조직이론
조직에 대한 대안적 이론
학교조직의 특성

3. 교육조직 관리이론의 발달
고전적 조직 관리이론
인간관계론과 행동과학 이론
체제이론
교육조직 관리기법

4. 학교조직의 의사결정과 의사소통
의사결정이론(decision-making theory)
의사결정 참여모형
의사소통이론

5. 교육기획 및 정책
교육기획
교육정책
교육정책의 실제

6. 학교조직의 동기부여 이론
동기부여이론의 개요
동기부여 이론

7. 학교조직의 갈등이론
갈등이론의 개념
갈등관리 이론
8. 학교조직의 지도성 이론
지도성 이론의 개념
전통적 지도성 이론
대안적 지도성 이론
이완체제 관점의 지도성이론

9. 교육인사행정
인사행정의 개념
교육직원의 분류
교원의 능력발전
교원의 자격증제도 및 임용
교원의 징계 및 재심
교원신분 변경과 관련된 사항
교원의 근무조건과 사기

10. 교육재정
교육재정의 기초
교육비용과 교육의 수익
지방 교육재정 수입
교육예산
교육예산의 기법

11. 장학행정
장학의 개요
장학의 유형

12. 교육자치제의 발달
교육자치제의 발달
현행교육 자치제

13. 학교제도
학교제도의 개념과 유형
각국의 학교제도
교육제도

14. 학교 경영
학교경영의 기초
학교경영의 조직
학급경영
학교경영 평가


15. 교직과 교사
교직의 기원과 발전
교직관의 유형
교사의 자질
바람직한 교사상
교사의 역할
교사의 권리와 의무
교원교육
교원 현직교육
윤리강령

출제 예상 문제

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저자 소개 1

중앙대학교 대학원 졸업하고 중앙대학교 박사과정 수료, 대학교 임용고시 특강이 다수있다.

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품목정보

발행일
2007년 08월 10일
쪽수, 무게, 크기
1032쪽 | 크기확인중
ISBN13
9788992783088

책 속으로

『하권』은 6개의 시험출제 영역(①역사 · 철학, ②사회학, ③심리 및 생활지도, ④교육과정 및 평가, ⑤교육방법 및 공학, ⑥교육행정 및 경영) 중에서 3개 영역( ④교육과정 및 평가, ⑤교육방법 및 공학, ⑥교육행정 및 경영)으로 구성하였다.

하권은 교과목의 위계순에 따라 주로 응용학문 위주로 구성하였다. 예비교사들이 교육학을 공부할 때, 누구나 어려움을 느끼는 기초 지식의 부족을 최대한 보완하면서 최근의 출제 경향에 맞춰 체계적으로 이해하고 분석 · 종합 · 비판적 고등사고를 할 수 있도록 구성하였다. 이는 최근 출제 경향이 암기보다는 기본에 충실한 이해력을 바탕으로, 문제해결력을 요구하는 문항들이 다수 출제됨에 따라 수험생들이 단편적인 암기위주의 공부보다 지식과 원리를 충분히 익혀 자기주도적 학습이 가능하도록 필요한 내용을 최대한 자세하게 수록하려고 노력하였다.

이 책의 구성적 특성을 제시하면 다음과 같다.
제 1장은 ‘교육과정’으로 교육과정 기본이론, 교육과정설계, 교육과정 유형, 우리나라 교육과정 영역으로 세분화하여 제시하였다.
제2장은 ‘교육평가’로 평가의 기초, 평가의 모형, 평가의 형태, 검사도구제작, 문항의 통계분석 영역으로 세분화하여 제시하였다.
제3장은 ‘통계 · 연구’ 분야로, 평가 및 기타학문 영역의 연구방법론과 관련된 이론을 충분히 이해하고 사고 할 수 있도록 구성하였다.
제4장은 ‘교육방법 및 공학’ 분야로 교수설계론, 수업형태론, 수업기술론, 교수매체론으로 세분화하여 제시하였다.
제 5장은 ‘교육행정 및 경영’ 분야로 구성하였다. 교육행정 및 경영 분야는 최근 학교행정 및 경영 위주로 출제되는 것을 감안하여 학교경영에 응용할 수 있도록 중점을 두었다.

오랜 동안 교원임용고시 현장에서 수많은 예비교사들을 직접 지도하면서 집필자가 느낀 아쉬운 점은 교육학을 학문의 기초 체계가 없이 그냥 아무렇게나 배워도 시험을 잘 볼 수 있는 과목으로 생각하는 수험생이 많다는 점이다. 그러나 예비교사들 뿐만 아니라 교육학을 공부해야하는 모든 수험생이 명심할 것은 어떤 것이든지 기반이 충실하지 못하면 결국 결정적인 단계에서 낭패를 당한다는 점을 명심하여야 할 것이다. 이 점을 십분 중시하여 본서는 기초과목과 응용과목의 위계를 충실히 고려하여 예비교사들이 점진적이고 단계적으로 교육학을 공부할 수 있도록 6개 영역을 잘 조화 시켰다는 점을 강조하고자 한다.

--- 머리말 중에서

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