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책소개

목차

1. 간접화법
2. -거든요
3. -게 되다
4. -겠-
5. -고
6. -고 나서
7. -고 싶다
8. -고 있다
9. -기
10. -기가+형용사
11. -기로 하다
12. 길찾기
13. 높임말
14. -ㄴ/는/다
15. -는 것
16. -는(으)ㄴ/-(으)ㄹ 것 같다
17. -는/(으)ㄴ데
18. -는/(으)ㄴ데다가 -(도)
19. -는/(으)ㄴ/(으)ㄹ 모양이다
20. 동사+-는/(으)ㄴ/(으)ㄹ
21. -는/(으)ㄴ/(으)ㄹ 알다/모르다
22. 능력
23. -도록 하다
24. 반말
25. 보다 (더)
26. 불규칙 변화
27. 숫자
28. -(스)ㅂ니다
29. 씩
30. -아/어 놓다
31. -아/어도 되다, -(으)면 안 되다
32. -아/어 보다
33. -아/어 보이다
34. -아/어서
35. -아/어야 하다
36. -아/어요.
37. -아/어 있다
38. -아/어 주다
39. -아/어지다
40. 안+동사/형용사
41. -았/었-
42. 에
43.에서
44. 형용사+-(으)ㄴ
45. -(으)ㄴ 적이 있다/없다
46. -(으)ㄴ지 (시간)이/가 되다
47. -(으)니까
48. -(으)ㄹ 거예요.
49. -(으)ㄹ게요
50. -(으)까요?
51. -(으)ㄹ 때
52. -(으)ㄹ 줄 알다/모르다
53. -(으)ㄹ지 모르겠다
54. -(으)ㄹ 테니까
55. -(으)ㄹ 텐데
56. -(으)려고
57. -(으)려고 하다
58. -(으)려면
59. -(으)로
60. -(으)면
61. -(으)면서
62. -(으)세요/-지 마세요
63. 의
64. 의문사
65. 이/가 있다, 없다
66. 이/가 형용사
67. 이, 그, 저
68. 전에/후에
69. 접속사
70. 중
71. -중에서 제일/가장
72. -지만
73. -지요?

저자 소개

저자 : 구본관
서울대학교 국어국문학과 학부, 석사, 박사 과정을 졸업(문학박사)했다. 이화여자대학교 사범대학 국어교육과 부교수를 거쳐 현재 서울대학교 사범대학 국어교육과 부교수로 재직 중이다. 저서로 『우리말 문법론』, 『외국어로서의 한국어학』 등이 있다.
저자 : 박성원
이화여자대학교 교육대학원에서 외국어로서의 한국어교육을 전공하여 석사학위를 받았다. 삼성 인력개발원 한국어 과정 수석 강사와 건국대학교 및 한성대학교 언어교육원에서 강의를 했다. 현재 홍콩 중문대 SCS 한국어 강사로 활동 중이다.
저자 : 이지욱
이화여자대학교에서 국어국문학과 석사 학위를 받았다. 이화여자대학교 국어국문학과 박사과정을 밟았다. 건국대학교 언어교육원 강사이다.
저자 : 이창용
한양대학교 국어국문학과에서 석사학위를 받았다. 문학평론가로 활동하고 있다. 한양대학교, 이화여자대학교 언어교육원 강사를 거쳐 현재 서울대학교 언어교육원 강사이다.
저자 : 이향
이화여자대학교 교육대학원에서 외국어로서의 한국어교육 석사학위를 받았다. 이화여자대학교 국어국문학과 박사과정을 수료했고 이화여자대학교, 한성대학교 언어교육원 강사를 거쳐 현재 이화여자대학교 다문화연구소 연구원, 세명대학교 한국어문학부 강사로 활동하고 있다.

품목정보

발행일
2009년 11월 30일
쪽수, 무게, 크기
496쪽 | 1368g | 210*297*30mm
ISBN13
9788955188202

출판사 리뷰

1. 초보 교사도 사용할 수 있도록 한국어 문법을 정리하여 제시하고 있습니다.
- 각각의 문법 항목에 대한 간단한 설명과 예문을 제시하여 한국어 문법에 대한 이해를 도왔고 한국어를 처음 가르치는 초보 교사도 이해할 수 있을 정도로 가급적 쉬운 말과 용어로 설명해 놓았습니다.

2. 문법에 주의를 기울이며 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 할 수 있도록 해 줍니다.
- 순수한 말하기 활동뿐만 아니라 쓰기, 읽기, 듣기와 접목한 활동들을 제시하였으며 이러한 활동을 통하여 문법을 머릿속의 이해에서 그치는 것이 아니라 말하기나 쓰기 혹은 읽기나 듣기 과정에서도 자연스럽게 자신이 배운 문법에 주의를 기울이는 훈련을 할 수 있습니다.

3. 문법이 사용되는 정확한 상황을 이해할 수 있도록 해 줍니다.
- 이책에서 제시된 문법 활동을 통하여 구체적으로 문법에 대한 화용적 용법을 이해하는 데에 도움을 줍니다.

4. 수업을 재미있고 흥미롭게 만들어 준다.
- 문법을 사용하여 어떤 주제에 대한 활동을 하고 교실의 다른 학생들과 상호 작용하면서 문법이 한국어를 배우기 위해서 뿐 아니라 친구에 대하여 혹은 한국에 대하여 이해를 하는데 중요한 요소임을 자연스럽게 깨닫게 해 줌으로써 문법을 배우는 것에 대한 동기를 유발할 수 있다.

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