편집자의 서문
역자 서문
감사의 글
서론

1장 신념

1. 제시: 신념의 적극적인 검토
의자 그리기 활동
의자의 범주들
공유된 전략과 감정 확인
관계 맺기
활동을 통해 얻게 되는 통찰력
2. 개념 확장: 시각적인 마인드 세트 이해하기
범주화 활동
사고 방식의 시각화
사고 방식에 대한 상징
마인드 세트의 인식
3. 역량 강화: 개별적 상징 만들기
4. 성찰: 잠재적인 아이디어
5. 적용: 교실에서 실천할 수 있는 아이디어
연령에 적합한 활동
학생 참여를 위한 교수법
교육과정 개발 원칙

2장 정의

1. 제시: 편견의 분류
미술이란 무엇인가?
언제 미술이 되는가?
도구주의(Instrumentalism): 목적을 지닌 미술
모방주의(Imitationalism): 미술과 현실
표현주의(Expressionism): 미술과 감성
형식주의(Formalism): 조형의 요소와 원리에 의한 미술
맥락주의(Contextualism): ~에 따라 다르다.
가정을 비추어 보기
2. 개념 확장: 편견 & "최고"와 대면하기
3. 역량 강화: 정의의 확장
대상을 변환시키기
"귀중한 대상들"에 대해 생각해 보기
4. 성찰: 다양한 문화적 전망들
5. 적용: 미술 아이디어에서 실천으로
연령에 적합한 활동
학생 참여를 위한 교수법
교육과정 개발 원칙

3장 과정

1. 제시: 인터비주얼 과정
인터비주얼 과정과 공공미술 작품
2. 개념 확장: 다양한 비판적인 접근법
다원주의 수용하기
3. 역량 강화: 선호, 설득 그리고 공공미술
4. 성찰: 마인드 세트와 해석적인 과정
논쟁적인 미술 작품들에 대해 토의하기
5. 적용: 논쟁적인 시각 문화 가르치기
연령에 적합한 활동
학생 참여를 위한 교수법
균형 잡힌 교육과정과 인터비주얼 과정

4장 기원

1. 제시: 어린 시절의 미술 경험
어린 시절 미술 경험들에 대해 이야기하기
2. 개념 확장: 어린이의 인지와 시각 발달에 대한 이론
우리의 시각적 사고 구조들은 이미 만들어진 것인가?
피아제의 인지 발달 단계
인지발달이론을 시각적 사고에 적용하기
그리기 활동으로부터 학습하기
시각적인 사고의 기원에 대하여 생각하기
3. 역량 강화: 경험의 재형성
4. 성찰: 시각 문화에 대한 태도의 기원
5. 적용: 시각 문화에 대한 태도의 기원 불러일으키기
연령에 적합한 활동
학생 참여를 위한 교수법
교육과정 개발 원칙

5장 코드

1. 제시: 시각적 상징 코드
정물화 전통에 담긴 과거와 현재의 코드
이탈리아와 네덜란드 그림에서의 세계관
2. 개념 확장: 현대미술에서의 이중코드
문화적 코드를 조사하기 위한 대화
3. 역량 강화: 자아-코드
정물화 수업을 위한 문화적인 인공물 수업
상호작용적인 라벨을 사용하기
4. 성찰: 문화적 거울
5. 적용: 코드의 해독
연령에 적합한 활동
학생참여를 위한 교수법
교육과정 개발 원칙

6장 권력

1. 제시: 이미지의 숨겨진 권력
칠레 아필레라
예술의 힘
2. 개념 확장: 권력 이념
지배적인 권력
합의적인 권력
전화적 권력
3. 역량 강화: 전환적 권력의 창조
참고 활동
4. 성찰: 이미지의 힘
5. 적용: 사회적인 정의 추구하기
연령에 적합한 활동
학생 참여를 위한 교수법
교육과정 개발 원칙

7장 정치

1. 제시: 전시의 맥락과 정치성
병치: 연상 사고 자극하기
시각적 조작 전략
2. 개념 확장: 전시회/전시 공간 고려하기
3. 역량 강화: 가상 대화와 역할극
4. 성찰: 전시 맥락에서의 권력과 특권
5. 적용: 능동적으로 권력과 특권을 제고하기
연령에 적합한 활동
학생 참여를 위한 교수법
교육과정 개발 원칙

8장 스토리

1. 제시: 장소에 대한 스토리
장소와 사회적 기대
공유된 공간에 대한 스토리
공간에 대한 스토리 만들기
2. 개념 확장: 스토리란 무엇인가?
스토리 아이디어의 진화
스토리 형식 바꾸기
가상 공간에서의 스토리 : 단어와 이미지의 연결
내러티브(서사)의 개념 확장하기
자신과 장소에 관한 상호 작용의 스토리
3. 역량 강화: 권력을 부여하는 공간의 제작
인식의 장애물 극복하기
4. 성찰: 스토리가 존재하는 장소에 대한 개념 넓히기
5. 적용: 시각 문화의 내러티브 넓히기
연령에 적합한 활동
학생 참여를 위한 교수법
교육과정 개발 원칙

9장 종합

1. 제시: 동영상으로부터 의미 만들기
주관적인 선호(選好) 이해
영화 감상하기
2. 개념 확장: 맥락의 심층적 탐구를 통한 다양한 개념 발견
신념
정의
과정
기원
코드
권력
정치
스토리
3. 역량 강화: 비디오 동영상 제작
영화 제작 과정
4. 성찰: 영화 감상하기
5. 적용: 동영상 제작
연령에 적합한 활동
학생 참여를 위한 교수법
교육과정 개발 원칙
활동으로 아이디어 종합하기

부록
부록 A: 미술 교육과 시각 문화에 접근하기 위한 사회학 이론 참고 서적
부록 B: 학생 작품(의자 그림)
부록 C: 의자 그리기 활동의 단계별 지도법
부록 D: 의자 그리기 학습지
부록 E: 활동 보고
부록 F: '미술과 미술이 아닌 것' 분류 활동을 위한 노트 필기 예시
부록 G: 영화를 통한 시각 문화 수업 모형의 예

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