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책소개
목차
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1. 교과 교실수업 연구의 학문동향과 학술연구 발전 방향
2. 초등학교 수업에 관한 참여관찰 연구 3. 초등학교 학생들의 가정에서의 시간 사용에 대한 연구 4. 초등학교의 잠재적 교육과정이 밝혀진 후 5. 중학교 사회과 교실수업의 일상생활 기술적 사례연구 6. 정형화된 사회적 공간으로서의 교실 |
저자 소개 1
1960년 생이며, 현재 서울대학교 사회교육과 교수이다.
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품목정보
- 발행일
- 1999년 05월 31일
- 쪽수, 무게, 크기
- 364쪽 | 148*210*30mm
- ISBN13
- 9788930306997
책 속으로
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학업능력 아동의 부모들은 교사의 수업에 의존하여 자녀를 지원한다. 이들 학부모는 자녀들의 학교성적이 "90점을 넘지 않는다"는 점 때문에 그들의 자녀가 뛰어난 학생이 아님을 인정한다. 그들에게 자녀의 성적은 자녀를 판단하고 기준이 된다. 이들은 자녀가 학교에서 무엇을 배우고 있는지에 관련된 문제를 제기하지 않으며, 단지 자녀의 성취도가 자녀의 능력 수준이나 노력 수준, 그것에 대한 가정의 뒷받침 정도를 반영하고 있다고 생각한다.
이와 같이 학업 능력 중급 아동의 학부모는 학교 성적 외에는 자녀의 학업능력에 대한 다른 판단 기준을 갖고 있지 못하고, 교실수업의 수준에 대해서 자녀의 학업 능력과 관련하여 판단하지 않으려 한다는 점은 이들의 자녀에 대한 지원이 교실수업에 보다 의존적인 것임을 드러내고 있다. --- p. 103 |
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