4차 산업혁명 시대의 ‘우리, 교사의 역할과 의미’
IT혁명의 시대, 고도의 정보네트워크, 지식기반사회를 넘어 지능기반사회의 재구화가 되는 엄청난 변화에 맞서 미래의 교사인 ‘나’의 역할과 의미에 대한 생각을 해봅니다. 교사로서 ‘나’는 어떤 역할과 의미를 가지게 될까? 지식정보화사회에서 학생들에게 무엇을 가르치고, 강조해야 할까?에 대한 몇 가지 중요한 키워드 그리고 교사의 역할과 의미에 대해 생각해보고자 합니다.

지식기술의 폭증, 정보유통체제의 다원화로 대변되는 변화하는 사회에서 학교와 교사는 더 이상 교육주체가 될 수 없습니다. 고도 정보화사회 시대의 학교외 기관들의 전문화와 함께 교육을 종래의 학교?교사?집단중심의 학습에서 컴퓨터중심의 사고(computational thinking)와 학습, 학교외 기관에서의 자유학습, 가정학습 등과 같은 학습자중심의 개별화 학습으로 급격하게전환되고 있습니다. 이러한 시대의 교사의 역할은 학습의 중심에서 학습의 보조자, 지원자, 학교외 교육기관과 연계한 프로그램의 기획조정자나 조언자로서 중요하게 되었습니다. 또한, 학습자의 자기 정체성을 바탕으로 적성과 소질을 개발시켜주거나, 학교생활과 미래의 진로에 대한 상담자의 역할도 중요해졌습니다. 고도의 기술사회가 미래의 교사를 사라지게 할 것이라는 예언과 무관하게, 교육은 결국 ‘얼굴과 얼굴의 만남’을 기반으로 하는 ‘사람 교육’이라면, 교사의 역할은 도래하는 알 수 없는 불투명성 속에서도 그 의미가 매우 중요하다고 볼 수 있습니다. 그런 점에서 ‘사람의 교육’을 그 어떤 기술과 기계가 대체할 수 없다고 생각합니다.

올 해 보다 더 중요하게 된 교육의 이슈들과 문제들에 대한 논의들을 2019년 개정판에 조금 더 보완하고 수정하였습니다. 이것과 관련하여 몇 가지 연습문제들도 보완하였습니다. 작년에 비해 올 해 시도교육청별로 중요한 교육문제들에 대한 큰 변화는 없습니다. 우리가 올 한 해동안 임용시험을 준비하면서 가졌던 여러 가지 교육과정의 문제와 학습자 중심의 교수-학습 전략들, 생활지도와 상담지도에서 문제가 되는 학교 문제들을 중심으로 심층면접을 준비하면 선생님들 모두에게 좋은 결과가 있을 것이라고 생각합니다. ‘한번에 끝내는 심층면접’의 부족한 부분들은 차후 면접 강의를 통해, 또 다른 경로를 통해 더 보완하며 함께 선생님들의 2차 심층면접에 함께 하려고 합니다. 모두의 성공을 기도합니다. Viel Gluck!