놀이교육이 중요해지고 있다.
서울특별시교육청은 2019년부터 하루 30분 이상 놀이시간을 갖는 ‘더 놀자’ 학교를 운영한다. 경기도교육청은
‘놀이 중심 교육과정’을 시행하고 있다. 강원도교육청은 2018년부터 ‘놀이밥’ 시범학교를 운영하고 있다. 전국
의 모든 교육청과 초등학교에서 놀이시간을 늘리고 ‘놀이교육’을 강화하고 있다.
그런데 학교 현장에서는 노는 게 어렵다고 한다. ‘수업’보다 ‘놀이’가 더 어렵다고 한다.
시간이 주어진다고 저절로 놀아지는 것이 아니기 때문이다.

『꼬리에 꼬리를 무는 우리놀이 103』에서는 놀이가 이뤄지기 위한 4가지 조건을 제시한다. 놀이하는 사람, 놀이
공간, 놀이시간, 놀잇감이 그것이다. 그리고 전통놀이에 바탕을 두되, 놀이하는 사람의 정서와 놀이 형편을 반영
한 ‘우리놀이’ 개념을 제시한다. 전통놀이의 공동체성을 계승하면서도 지금의 시대 변화와 흐름을 반영해야 한
다는 것이다. 또한, 미세먼지, 콘크리트 바닥, 자투리 놀이시간…… 등 지금의 놀이 형편에 맞는 놀이를 해야 한다

는 것이다. 한마디로 지금 아이들의 정서와 놀이 형편을 반영하지 않기 때문에 노는 게 어렵다는 것이다.
『꼬리에 꼬리를 무는 우리놀이 103』은 실타래에서 실이 풀어져 나오듯이 꼬리를 물고 놀이가 이어진다. 하나
의 놀이가 다른 놀이로 변하고, 확장되며 계속 이어진다. 이 과정에서 아이들은 스스로 놀이를 만들고 변형하
는 경험을 하게 된다. 자연스럽게 놀이의 주인공이 된다.

또한, 『꼬리에 꼬리를 무는 우리놀이 103』은 어떤 ‘놀이 형편’이든 가리지 않고 바로 놀이를 할 수 있도록 구성
되어 있다. 놀이하는 사람이 1명인 경우부터 20명 이상의 대집단 놀이, 실내놀이, 실외놀이, 실내 실외에서 모
두 할 수 있는 놀이, 10분 이내의 자투리 시간부터 1시간 이상의 긴 시간이 필요한 놀이까지 다양한 놀이 형편
에서 할 수 있는 놀이 103가지가 담겨 있다.

「몸놀이」에는 놀잇감 없이 당장 교실에서 혹은 운동장으로 달려나가서 놀 수 있는 놀이가 실려 있다.
「생활용품놀이」에는 비닐봉지, 종이컵, 깡통, 나무젓가락, 신문지 등 우리 주변의 익숙하고, 어쩌면 하찮은 물
건들을 활용한 놀이가 실려 있다.

「놀잇감놀이」에는 나무 비석, 원형 종이딱지, 공기와 같은 옛 놀잇감을 새로운 감성과 방법으로 노는 방법이
담겨 있다.

아이들과 노는 데 어려움을 느끼는 교사라면 『꼬리에 꼬리를 무는 우리놀이 103』에서 방향을 찾게 될 것이다.
컴퓨터와 핸드폰만 붙들고 있는 아이와 놀고 싶은 부모라면 『꼬리에 꼬리를 무는 우리놀이 103』에서 오늘 저
녁 놀 거리를 찾을 수 있을 것이다.
이 책이 있다면 놀이시간은 항상 부족하다!
놀이가 꼬리에 꼬리를 물고 펼쳐지기에.