아이들은 놀이를 뭐라고 할까요? 아이들은 대부분이 ‘그냥 재미있는 것’이라고 합니다. 여기서 중요한 건 -그냥-이라는 단어입니다. 부모님들은 재미있는 것이라지만 그 재미 안에서 뭔가를 찾고 싶어 합니다. 재미있게 미술을 해서 그리는 기술이 늘었으면 좋겠다. 재미있게 운동을 해서 체육을 잘했으면 좋겠다. 재미있게 악기를 배워서 악기에 능숙해졌으면 좋겠다. 이렇게 말입니다. 하지만 아이들이 생각하는 놀이는 -그냥-입니다. 놀이 그 자체가 목적이 되는 것입니다. 놀이로 뭔가를 얻으려 하지 않습니다. --- p.24

아이들은 부모님들도 하기 어려운 자기 인식을 아무것도 아닌 것 같은 놀이를 통해 해낼 수 있습니다. 놀이에 집중하다 보면 자기 자신의 세계에 들어서게 됩니다. 몰입에 따라 더 깊이깊이 들어갑니다. 자기에 관해 깊이 탐구할 수 있는 시간이 바로 놀이시간입니다. 의식적이지 않지만 자기 놀이에 빠져들수록 자기 세계를 이해하고 알아차리게 됩니다. 옆에서 같이 놀아주는 부모님이 있다면 아이가 놀이 안에서 그것을 알아차리도록 조금 도와주는 것도 효과적입니다. 아이의 놀이 안에는 아이가 하고 싶은 이야기가 숨어 있기 때문입니다. --- p.53

창의성은 모든 생각과 행동을 새로운 방법으로 시도해보면서 발달합니다. 아이들은 자발적인 놀이를 하면서 끊임없이 새로움을 만들어낼 수 있습니다. 창의성을 배우는 학원에 가는 시간에 아이는 자유롭게 놀 수 있는 시간이 있어야 합니다. 놀이하는 순간 아이는 자기가 하고 싶은 것을 합니다. 창의성 학원처럼 무엇을 해보라고 권유하지 않고 어떻게 하는 거라고 방법을 알려주지 않으면 아이는 자기가 원하는 놀잇거리로 자기가 원하는 놀이를 할 수 있습니다. 진정한 창의성은 바로 이러한 순간에 발휘됩니다. 자유로운 생각을 가로막고 정해진 고정관념의 틀에 아이들을 가두지 않는 순간이 진정 4차 산업혁명 시대에 필요한 창의성입니다. --- p.85

실행능력이 발달하려면 인정, 칭찬, 찬사, 감탄이 필요합니다. 큰 목소리를 가지고 큰 힘을 가진 아버지의 말에서 인정과 찬사가 있다면 아이는 저절로 목표가 세워지고 움직일 힘이 생깁니다. 반대는 무엇일까요? 큰 존재인 아버지가 무섭다면 어떨까요? 항상 노력해도 아버지보다 못한다고 생각하면 어떨까요? 하고 싶은 마음이 들까요? 아이들은 포기합니다. 큰 존재인 아버지를 이겼을 때 짜릿함과 신이 나는 기분을 느끼는 것입니다. 아버지의 질책에 늘 주눅이 드는 아이는 절대로 아버지를 이길 수 없습니다. 아버지가 무섭고 두렵습니다. 언제 혼이 날지, 자신이 잘한 건지, 해도 되는 건지 확신하기 어렵습니다. --- p.144

학원에서는 항상 1등 하는 아이가 있습니다. 성실하고 똑똑했으며 학습 동기도 매우 높았습니다. 그런데 시험만 보면 준비했던 것에 반의반도 미치지 못하니 선생님들이나 부모님의 안타까움을 샀습니다. 무엇보다 스스로 매우 답답해했습니다. 아이의 여러 평가 결과 유능감이 부족한 것이 가장 큰 작용으로 나타났습니다. 실제로 아이는 시험을 볼 때 손바닥이 흥건히 젖을 정도로 긴장했고, 처음 문제에서 막히면 어쩔 줄 모르고 당황하며 그 과목의 시험은 망쳤습니다. --- p.155

감정을 반영하는 방법 첫 번째는, 아이 이름을 부르지 않는 것입니다. 감정을 느끼는 주체는 우리, 즉 너와 나이므로 3인칭을 쓰지 않습니다. 부모님은 “아이에게 ‘네가’ 혹은 ‘내가’라고 하세요”라고 하면 뭔가 친절하지 않고 딱딱하다고 합니다. 하지만 너와 나 단둘이 감정을 공유하는 것이므로 아이의 이름을 부르는 것은 감정을 공유하는 과정에서 공감받는다는 기분을 반감시킵니다. --- p.182

부모님에게서 많은 애정과 지지를 받은 아이들은 자기를 전적으로 신뢰하는 마음을 가지고 있습니다. 자기를 믿지 못하는 아이는 학습하는 데 있어서 두려움을 가지고 있어 지속해서 전진하지 못합니다. 어려움에 맞닥뜨렸을 때 후퇴하거나 포기하기도 일쑤입니다. 하지만 자기를 신뢰하는 아이는 잘 안되더라도 다시 해볼 힘이 있습니다. 어려움에 도전하고 해결하고 싶어 하는 자신감도 있습니다.
학습한다는 건 계속해서 도전하고 성취하는 과정입니다. 자기를 신뢰하는 마음 없이는 한 걸음도 앞으로 나아가기 어려울 것입니다. --- p.203

실패는 언제나 용인되지만 제대로 된 경험의 축적과 진전이 없는 실패까지 의미 있는 것은 아니다. 무지가 방치되어 발생한 실수와 주관적 독선에서 오는 실패는 아무리 쌓여도 자산이 되지는 않는다. --- p.187

영유아기부터 시작되는 아이의 학습에 대한 스트레스, 부모님의 일방적인 소통 방법, 자연스러운 놀이의 제한, 부모님의 과잉기대 등이 자기를 조절할 힘을 잃어버리게 하고 디지털 미디어에 급격하게 빠져들게 됩니다. 아이들도 스스로 스트레스를 벗어나고자 하는 노력의 하나로 그것을 사용하게 되기 때문이죠. 기질적으로 산만하고 충동적인 아이도 디지털 미디어에 빠져들 수 있습니다. 현실 세계에서는 얻을 수 없는 강한 자극들이 디지털 미디어에서는 끊임없이 나오기 때문입니다.