‘학력책임제’를 통해 자신의 상황과 수준을 분석한 학생들은 스스로 자신의 부족한 과목을 보충할 수 있도록 방과 후 수업을 선택한다. 방과 후 수업은 100% 학생 자율선택으로 운영된다. 그런데 이런 방과 후 수업조차 단편적으로 구성하지 않고, 매우 다양하고 세부적으로 구성해 학생들의 선택을 돕는다. 자신의 수준을 객관적으로 이해하고 자신의 부족한 공부를 스스로 선택하게 되면, 자연스럽게 수업의 흥미와 동기, 그리고 책임감이 생긴다. ---본문 중에서

“대전에 갔다가 대단한 고등학교를 봤어요.”
서울대 입학관리본부 연구위원인 김경범 교수는 대전대신고를 방문한 후, 무척 놀라워했다. 그는 7년째 서울대 입시안의 실무를 담당해 온 입시통이다. 입학사정관으로 해마다 전국 수십 곳의 고등학교를 둘러보는 그의 입에서 ‘대단하다’는 말이 나왔다면, 예사롭지 않다는 것이다. ---본문 중에서

대전대신고에는 1학년 전체 신입생들을 위한 특별한 학교행사가 있다. 그것은 1학년만을 위해 1년에 4번 ‘진로 페스티벌’을 개최한다는 것이다. 1학기에 2번, 2학기에 2번 페스티벌이 진행된다. 대전대신고 진로지도를 담당하는 김종진 교사는 학생들의 진로이야기만 나오면 흥분해한다.
“진로 페스티벌은 단순한 이벤트가 아닙니다. 꿈이 있어야 공부할 이유가 생기기 때문에 우리 학교는 반드시 진로부터 고민하게 만듭니다. 새로운 고등학교 생활에 적응하기 앞서 먼저 진로 페스티벌을 통해 학교에 와야 하는 이유를 만들어 주는 거죠.” ---본문 중에서

“자기소개서는 고3 때 갑자기 쓰는 것이 아닙니다. 꿈을 찾고, 그 꿈을 추구하는 과정이 제대로 이루어진다면 자기소개서는 매우 자연스러운 결과물일 뿐입니다. 우리 학교 1학년 학생들은 고3이 될 때까지 최소 50번의 자기소개서를 쓰면서 피드백하는 과정을 거칩니다. 경쟁력이 있을 수밖에 없죠.”---본문 중에서

“가능합니다. 전체 교사가 매년 진로컨설팅 전문가 연수를 받고, 1학년만을 위한 4회 진로 페스티벌이 유기적으로 연결되며, 반별로 월별 꿈데이를 갖고, 학생 한 명 한 명의 개별 프로파일이 축적하고 있기 때문에 충분히 가능한 일입니다. 우리 학교는 이 모든 것이 학교 전체의 시스템으로 돌아가고 있습니다. 1학년 교사들은 서울 강남의 컨설팅 전문가 수준으로 반별 학생들의 진로를 진단하고 솔루션을 도출합니다. 소프트웨어, 하드웨어, 운영체제, 유저 등의 모든 구성이 조화를 이루며 돌아갑니다. 마치 훌륭한 컴퓨터 같다고 할까요!”---본문 중에서

4차 진로 페스티벌의 가장 중요한 하이라이트가 있다. 그것은 진로 페스티벌을 통해 새롭게 발견한 미래의 자기 자신에게 보내는 편지를 타임캡슐에 넣어, 대전대신고 ‘드림에어리어’에 봉하는 기념행사이다. 그리고 10년 뒤에 타임캡슐을 개봉해 1학년 때 품었던 꿈들이 어떻게 실현되었는지 확인한다. 1학년 각 반 대표들은 반 친구들의 편지를 모아서 드림 에어리어로 이동하고, 그곳에서 기념식 행사를 진행한다. 그리고 학생들은 스크린으로 실시간 보이는 영상을 통해 타임캡슐이 묻히는 기념식 행사에 동참을 한다. ---본문 중에서

오른쪽에는 행동관리 목록과 감성관리 목록이 있다. 행동관리목록에는 목표한 시간에 일어났는지, 아침에 계획 세우는 시간을 가졌는지, 수업시간에는 집중했는지, 오늘 배운 내용의 핵심은 잘 설명할 수 있는지, 컴퓨터와 휴대폰은 잘 통제했는지, 스스로를 격려하는 시간을 가졌는지, 다른 사람을 한 번 이상 칭찬하였는지 체크를 하고 있다. 체크하는 것 그 자체만으로도 그 기준이 자신의 삶의 기준으로 내면화되는 효과가 있는 작업이다. 감성관리 목록에는 행복감, 성취감, 친밀감, 불안감을 3개의 척도로 표시하게 되어 있다. ---본문 중에서

인재상은 한 가지의 핵심인재로 정리된다. 그것은 바로 ‘청지기적 글로벌 리더(SGL)’이다. 청지기적 글로벌 리더를 키우는 교육이란, 겸손한 성품과 올바른 가치관에 대한 성경적 세계관 교육으로 인류 사회에 도움이 되는 진정한 Master(재능 중심의 인재), Leader(성품 중심의 인재)가 되기 위해 필요한 섬김, 배려, 봉사의 성품을 가르치는 교육을 말한다. 이 과정에서 이강년 이사장이 또 하나 강조하는 것이 ‘인성교육’이다. 재능을 발견해 ‘인재’가 되더라도 ‘인성’을 갖추지 못하면 절대로 ‘리더’가 될 수 없다는 신념에서 비롯된 것이다.