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책소개
목차
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감사의 말
1장 들어가는 말 1.1. 성찰적 사고교육, 왜 필요한가 1.2. 성찰적 사고교육, 어떻게 연구되어 왔는가 1.3. 성찰적 사고교육, 어떻게 연구할 것인가 2장 성찰적 사고의 본질과 교육적 의의 2.1. 성찰적 사고의 개념 2.2. 성찰적 사고의 구조 2.3. 성찰적 사고의 교육적 의의 3장 성찰적 사고의 교육 내용 3.1. 성찰적 사고의 수행적 성격 3.2. 관물찰리의 사고에 따른 자기 이해 3.3. 감물연정의 사고에 따른 자기 이해 3.4. 인물기흥의 사고에 따른 자기 이해 4장 성찰적 사고의 교육 방법 4.1. 성찰적 사고교육의 목표 4.2. 성찰적 사고교육의 교재 4.3. 성찰적 사고교육의 교수학습 4.4. 성찰적 사고교육의 평가 5장 맺는 말 참고문헌 찾아보기 |
저자 소개 1
부산에서 태어나 서울대 국어교육과를 졸업하고, 서울대 대학원에서 박사학위를 받았다. 공군항공과학고등학교 교사를 거쳐, 이화여대, 한국외대, 경인교대 등에서 강의했다. 서울대 국어교육연구소에서 국어교육의 실행적 국면과 관렪여 여러 일을 했고, 한국교육과정평가원에서 교육과정과 교과서에 대한 연구 과제를 수행하였다.
전주대 국어교육과 교수를 거쳐, 지금은 상명대 국어교육과 교수로 있다. 문학교육, 고전시가부터 사고교육, 경험교육에 이르기까지 폭넓은 문제의식을 가지고 다양한 연구를 수행하였고, 현재는 그 깊이를 채우고 다지는 일에 몰두하고 있다.
주요 논저로는 「사고와
부산에서 태어나 서울대 국어교육과를 졸업하고, 서울대 대학원에서 박사학위를 받았다. 공군항공과학고등학교 교사를 거쳐, 이화여대, 한국외대, 경인교대 등에서 강의했다. 서울대 국어교육연구소에서 국어교육의 실행적 국면과 관렪여 여러 일을 했고, 한국교육과정평가원에서 교육과정과 교과서에 대한 연구 과제를 수행하였다.
전주대 국어교육과 교수를 거쳐, 지금은 상명대 국어교육과 교수로 있다. 문학교육, 고전시가부터 사고교육, 경험교육에 이르기까지 폭넓은 문제의식을 가지고 다양한 연구를 수행하였고, 현재는 그 깊이를 채우고 다지는 일에 몰두하고 있다.
주요 논저로는 「사고와 연행의 시각에서 바라본 구술성의 교육적 구도」, 「정훈 시가 다기성에 대한 사학적 이해」, 「국가 교육과정의 체제 혁신 방안 연구」등이 있다.
전주대 국어교육과 교수를 거쳐, 지금은 상명대 국어교육과 교수로 있다. 문학교육, 고전시가부터 사고교육, 경험교육에 이르기까지 폭넓은 문제의식을 가지고 다양한 연구를 수행하였고, 현재는 그 깊이를 채우고 다지는 일에 몰두하고 있다.
주요 논저로는 「사고와 연행의 시각에서 바라본 구술성의 교육적 구도」, 「정훈 시가 다기성에 대한 사학적 이해」, 「국가 교육과정의 체제 혁신 방안 연구」등이 있다.
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