┃서문┃ 3

제1막 도입 9

1장 탐구의 의미와 전경 재구축 11
1. 탐구의 존재론적 의미 찾기 12
2. 탐구는 삶을 가장 그것답게 수식하는 형용사로 존재한다. 13
3. 탐구는 존재구성의 필연적 양식이다. 17
4. 자전적 탐구는 탐구가 수행되는 본래적 지평이다. 21
5. 제 탐구방법론들은 실존론적 존재론에 기초해 통섭된다. 24
6. 탐구의 존재론적 전경 재구축 39

제2막 이론 43

2장 인간의 언어 및 정체성 발달 45
1. 말의 의미 46
2. 인간의 언어 및 정체성 발달 50
3. 말의 의미 회복 78

3장 사회의 언어 및 정체성 발달 87
1. 인간사회와 동물사회의 언어적 특성 88
2. 기호언어 체계의 억압적 특성 96
3. 기호언어 체계의 정체성 해석 101
4. 현대사회의 속성과 인간 소외 112
5. 대화공동체의 특성과 구축 방법 127

제3막 실제 153

4장 존재론적 탐구와 자아의 통섭 155
1. 질적 연구에서 자전적 탐구의 자리 156
2. 자전적 탐구의 세 지평: 의식-몸-영 161
3. 자전적 탐구의 수행 과정과 방법 172
4. 자전적 탐구의 의미 204

5장 존재론적 탐구의 개념, 절차, 방법 207
1. 왜 ‘현상의 이해’에서 ‘삶의 구성’으로의 전환인가? 208
2. 어떻게 삶의 구성으로 질적 탐구를 자리매김할 것인가? 211
3. 어떻게 삶의 구성으로 질적 탐구를 수행할 수 있는가? 232
4. 삶의 구성으로서의 존재론적 탐구는 어떤 가치가 있는가? 258

6장 존재론적 탐구의 글쓰기 261
1. 질적 탐구에서 언어의 문제 262
2. 언어성 회복으로서의 존재론적 탐구 265
3. 현장텍스트의 구성 270
4. 탐구텍스트의 구성 283
5. 삶, 탐구, 글쓰기의 관계적 의미 322

제4막 교육 325

7장 존재론적 교육과정의 의미와 구성 방법 327
1. 내용 중심 교육과정에 대한 비판적 성찰 328
2. 삶, 몸, 윤리, 윤리교육의 관계적 의미 331
3. 존재론적 교육과정의 의미와 구성 방법 333
4. 영아, 유아, 어린이를 위한 존재론적 교육과정 350
5. 노인을 위한 존재론적 교육과정 359
6. 존재론적 교육과정의 교육적 가치 365

결문 367
필자의 논문 378
참고문헌 379
찾아보기 387