처음 나도 하고 싶다는 열정 하나로 시작한 책읽어주기 활동은 좋은 책을 읽어주고 싶다는 마음과 내 아이뿐만 아니라 많은 아이들이 좋은 책을 봤으면 좋겠다는 선의로 확장되면서 많은 학부모들이 하나둘 마음을 내기 시작하였고, 그렇게 뜻을 함께한 부모님들이 삼삼오오 모이기 시작하였다.
--- p.74, 「1부 2장, 책 읽어주는 문화 형성을 위한 활동」 중에서

책읽어주기는 함께하는 일이다. 책읽어주기는 어린이책을 보고 느낀 것들을 혼자만 담아두는 것이 아니라 다른 이들과 나눈다는 실천적 의미가 크다. 책읽어주기가 책만 읽어주는 것이 아니라 책과 나와 아이들이 눈빛을 주고받으며 함께하는 공간임을 느꼈다. 읽어주는 내가 주체가 아니라 같이한다는 의미를 새긴다.
--- p.89, 「1부 3장, 책읽어주기 활동이 활동가 개인에 미치는 영향」 중에서

인사를 하며 교실로 들어서면‘나의 책가방’으로 향하던 아이들의 호기심 어린 눈빛들을 떠올려 본다. 모든 책을 아이들이 다 좋아하지는 않았다. 아침을 즐겁게 시작했으면 하는 바람으로 재미있는 책을 주로 챙겼지만 함께 생각하고 이야기 나눌 책들도 가방 속에 들어가 있었다. 아이들은 모두 저마다 각기 다르게 반응했고, 다양하게 받아들였다. ‘책’을 읽어준다는 건, 누군가에게 ‘말’을 건네는 것과 같지 않을까? 아이들은 내가 건넨 ‘말’에 즐겁게 대답해 주었고, 하나의 책은 교실 속 아이들 수만큼의 이야기로 다시 태어나곤 했다.
--- p.194, 「2부, 한 권의 책은 아이들 수만큼의 이야기로 다시 태어난다」 중에서

지금도 책을 읽어주러 간다. 활동가라는 거창한 이름은 마음속에 다지고 그저 많은 아이들에게 책의 재미와 즐거움을 느끼게 해주고 싶다. 내 목소리가 꾀꼬리 같지는 않지만 잘 들리도록 큰 소리로 읽어준다. 아이가 하는 얘기를 기다려 줄 줄도 알고 길어지는 얘기를 끊을 줄도 안다. 아이가 좋아할 만한 책을 고를 수도 있고, 책으로 표나지 않게 아이를 위로할 수도 있다.
책을 읽고, 읽어주면서 나는 행복하다. 어린이책의 재미를 더 깊이 느껴가는 중이다. 한창 사춘기인 아들과 청소년 동화를 함께 읽고 얘기 나누며 같이 성장하고 있다. 나이에 따라 읽는 책은 없다. 좋은 어린이책은 아이들에게도, 어른들에게도 즐거움이 된다.
--- p.226, 「3부, 눈으로 읽던 책을 마음으로 읽는다」 중에서

다음 해엔 지역아동센터와 함께 이주여성지원센터에도 책읽어주기를 했다. 한국어 중급과정 이주민 여성들이어서 우리말로 책을 읽어주고 이야기도 나눌 수 있었다. 아이들이 어린이집에 다니고 있는 어머니들이 많아서 한국문화에 관한 그림책을 읽으면 도움이 되지 않을까 생각했다. 하지만 한국 민속이나 문화가 아직도 낯설고, 경험해 보지 않은 것들이라 그다지 재미를 느끼지 못하는 듯했다. 그러던 어느 날『준치가시』를 읽었는데 동남아시아에서 온 어머니들이 활짝 웃기 시작했다. 무슨 일인가 했더니 면지에 그려진 바다 색깔이 고향마을 바다 색깔이라는 거였다. 순간 내가 그동안 한국문화를 알리려고 했던 것이 얼마나 쓸데없는 욕심이었는지 깨달았다. 아이들에게 읽어줄 책을 고를 때는 욕심보다 아이들이 좋아할 책을 우선 골랐는데, 어른에게 읽어줄 때는 욕심을 부렸던 거다.