품목정보
발행일	2023년 06월 17일
쪽수, 무게, 크기	304쪽 \| 13521030mm
ISBN13	9791188613328
ISBN10	1188613324

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교육은 내가 원하는 ‘나’를 만드는 것이다 『그것은 교육이 아니다』는 20여 년 동안 알고리즘 수능학원을 운영하며 “교육은 ‘나다움’을 만들어 내는 과정”이라 말하는 최준우 작가와 함께한다. 최준우 작가가 아이들에게 “공부 왜 해?”를 물었을 때 대답은 이렇게 이어진다고 한다. “대학 가려고요.”, “대학은 왜?”, “취직하려고요.”, “취직은 왜?”, “돈 벌려고요.”, “돈은 왜 벌려고?”, “행복해지려고요.”, “아, 너는 행복 하려고 공부하는구나.” 하지만 지금 공부하면서 행복해하는 고등학생은 거의 없다. 최 작가는 고등학교 공부를 해도 행복하게 해주고 싶었다고 한다. 지금 하는 행동의 이유를 알고, 성장의 방향과 목적을 알고, 스스로의 성장을 인지하며 지금 여기서 하는, 지금의 행동을 보람 있고 의미 있게 여기게 하고 싶었단다. 지금 공부하면서 나중에 행복을 바라는 그런 사슬을 끊고 싶었다고 한다. 이 책은 지(知), 교(敎), 육(育), 행(行)으로 나누어져 있다. 지편은 인간학에 관한 내용이다. 성장한 어른은 성장을 하는 아이와는 주변을 느끼는 과정이 다르다. 그래서 왜 5살 이전의 기억이 없는지, 초등학교는 왜 8살에 가는지, 아이들은 왜 그림 그리기 같은 행동을 통해 배워야 하는지, 아이들의 말투는 왜 어른과 다른지, 초등학교 저학년생과 고학년생은 왜 다른지, 사춘기는 왜 필요한지와 같은 이야기를 다룬다. 지편은 이러한 인간의 성장에 따른 변화를 알려주고 그 변화에 따른 교육을 해야 함을 알려준다. 교는 자신이 가르치는 내용을 자신에게 적용해서 자신이 말하는 내용을 살아내는 것이다. 본보기가 되는 것이다. 그렇게 하려면 자신이 가르치는 학문의 목적을 알고 그 학문을 통한 자신의 변화를 느끼고 앞으로의 방향을 말하고 행동할 수 있어야 한다. 육은 키워내는 것이다. 교와 육은 다르다. 존경 받는 교사이지만 육은 못 할 수 있다. 교사는 아니지만 고맙게도 육은 할 수 있다. 육편은 육을 정의하고 나를 정의한다. 나는 발견하는 것이 아니라 만들어가는 것임을 알게 되고 학문을 통해 어떻게 육을 해서 어떤 방향으로 나를 만들어가는 것인지 알게 된다. 행편은 최준우 작가의 21년간의 교육과정을 통해 지, 교, 육의 지식들이 어떻게 활용되는지 알려준다. 실제로 지, 교, 육을 어떻게 행하고 있는지, 그리고 그 지, 교, 육을 경험한 학생들이 어떻게 변하는지 알려준다. 최준우 작가는 출간 소감으로 “제대로 된 교육은 학생들에게 의도를, 삶의 방향을 만들어준다. 그 삶의 방향은 바로 내가 원하는 ‘나’를 만드는 것이다. ‘나’는 찾아지는 것이 아니다.”라고 강조했다.

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목차 목차 보이기/감추기

프롤로그 지(知) 사람은 말을 하기 위해 태어났다 24 우리는 어떻게 느낄까? 28 꿈을 기억하지 못하는 이유는? 32 인간을 인간답게 만드는 것은 무엇인가? 36 한글은 언제 가르쳐야 하는가? 42 아주 어릴 적 기억은 왜 나지 않을까? 48 초등학교는 왜 8살에 갈까? 52 초등학교 저학년과 고학년은 왜 다르게 배울까? 56 중고등학교에서 문제 풀이보다 중요한 것은? 58 20대도 여전히 성장하고 변한다 62 30대 이후에 더욱 외로움을 느끼는 이유는? 66 술은 왜 마시는 걸까? 70 교육의 목적은 무엇인가? 74 교(敎) 교(敎)는 ‘본받게 함으로써 배워야 할 것을 알게 한다’는 뜻이다 84 심리학과 물리학은 공부하는 방법이 달라야 한다 88 살아있는 존재를 죽어있는 존재처럼 바라보아선 안 된다 92 정신과학의 목적은 자유를 획득하는 것이다 96 MBTI보다 더 필요하고 알아둬야 할 인간의 습득 유형 102 공부 잘하는 방법 108 우리는 능력 시험과 지식시험을 구별하지 못한다 112 수능 국어를 공부하는 이유 1 118 수능 국어를 공부하는 이유 2 124 수능 국어를 공부하는 이유 3 128 수능 수학을 공부하는 이유 1 134 수능 수학을 공부하는 이유 2 138 수능 수학을 공부하는 이유 3 144 나의 교(敎) 148 육(育) 기른다는 것은 시간을 들여 그 스스로가 될 수 있도록 기다리는 과정이다 156 능동적인 사고는 나를 내가 원하는 ‘나’답게 만들어주는 유일한 과정이다 160 독서의 목적은 지식의 획득이나 재미만을 얻기 위함이 아니다 164 앎은 삶이 되어야 한다 168 교사가 학생에게 남긴 그 씨는 시간이 지나, 그 씨를 남긴 교사의 나이쯤에, 그 학생만의 모습으로 나타날 것이다 174 ‘나’는 만들어가는 것이다 180 제대로 된 교사의 교육은 자기 자신을 제대로 보게 한다 186 내가 원하는 ‘나’를 만드는 방법 190 집중력을 높여주는 훈련법 198 행복해지는 방법 204 ‘나’를 만드는 방향이 우리말 속에 들어 있다 208 역사는 사건의 서술만을 배우는 것이 아니다 214 무엇에 대해 제대로 생각하게 될 때 스스로를 육(育) 시킬 수 있다 220 행(行) 나의 교육의 목적은 개인의 ‘독립’이다 228 능력적 독립을 이루는 과정 236 주입식이 아닌 수학 수업 240 능력을 키우는 것은 개인을 경쟁시키기보다 협력을 경험하는 토론이 더욱 효과적이다 246 공부의 본질로 이끄는 시험 252 이성적 독립을 하는 과정 256 감성적 독립을 하는 과정 262 사람을 이해하는 과정 268 뉴 패러다임 행사 274 ‘나다움’으로 가는 공부 과정 278 인간의 발달에 맞게 교육하는 과정이 AI 시대를 이겨내는 방법이다 282 내가 수업을 준비하는 방법 286 나의 성장이 모두의 성장이다 290 에필로그

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저 : 최준우 이동 관심작가 알림신청

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인간을 가장 인간답게 하는 몸의 부분은 어디일까? 뇌? 정답은 손이다.
--- p.41

한글을 3살이나 4살에 가르치는 것은 아주 안 좋다. 그리고 아주 힘이 든다. 5, 6살쯤 영구치가 날 때 아이가 글자를 배우길 원해서 배우면 며칠이면 금방 배운다.
--- p.47

유치가 빠지고 영구치가 나면 아이는 감정체를 쓰는 방식에 익숙해지면서 아주 조금씩 이성체를 쓰기 시작한다. 그러면서 주변과 나를 구별하기 시작한다. 이 시기가 보통 만 7살이다. 그래서 우리나라는 8살이 되면 초등학교에 간다.
--- p.55

중고등학교 공부에서 가장 중요한 것은 감정의 공감과 공유, 그리고 내부의 씨를 발견하는 것이다. 그 내부의 씨를 발견하게 하는 것을 교육, 스스로 하는 것을 공부라고 한다.
--- p.58

인간은 태어나서 육체, 생명체, 감정체를 쓰다가 이성체를 쓰기 시작하면서 이성체를 쓰기 전의 기억을 서서히 잃어간다. 그러면서 어릴 때 있었던 주위에 대한 공감 능력도 서서히 잃어간다. 그래서 아무것도 안 하고 그냥 있어도 기쁜 상태를 잊어간다. 이걸 다시 떠올려 주는 매개체가 바로 술이다.
--- p.73

교육의 목적은 의식의 상승이다. 의식의 상승을 통한 독립이다. 그래서 자유를 얻는 것이다.
--- p.74

교를 행한다는 것은 자신이 말한 것을 스스로 행한다는 말이다. 그래서 그 모습을 지켜보는 사람들이 그 모습을 보고 저절로 닮아가게 함으로써 알려주는 방법이다.
--- p.87

세상의 숨겨진 법칙을 찾아내는 방법을 학문이라 부른다. 학문은 대상의 존재 방식에 따라 숨겨진 법칙을 알아내는 방법이 다른데 우리나라는 학문을 대상의 존재 방식에 따라 방법을 다르게 배우지 않는다.
--- p.91

예컨대 사람을 볼 때 MBTI를 물어본 후 “아, INFP이시구나” 하면서 지금 앞에 있는 사람의 모습을 보지 않고 자신의 법칙(책에서 읽은)에 그 사람을 넣는다거나 혈액형을 물어보고 “A형은 소심하던데”라면서 그 사람 자체를 보지 않는 태도가 살아있는 것을 죽은 것처럼 대하는 태도다.
--- p.92

스스로 부여한 명령에 따라 즐거이 행위를 할 때 우리는 자유롭다고 느낀다. 우리는 자유를 얻기 위해 공부한다. 그렇게 공부한 내용을 바탕으로 ‘이렇게 살아야 한다’라고 말한다.
--- p.96

정답을 많이 맞히려면 시험에 관한 연구가 필요하다. 우리말에는 시험이라는 단어가 하나밖에 없지만 영어에는 시험이란 단어가 두 가지가 있다. 그건 바로 지식시험을 뜻하는 ‘exam’과 능력 시험을 뜻하는 ‘test’다. 이 두 가지는 측정하고자 하는 대상이 다르고 목적도 다르며 측정하는 방법도 다르다.
--- p.108

수능은 잘 적고 잘 이해했다고 해서 잘 볼 수 있는 시험이 아니다. 스스로 직접 해결해 본 경험이 많아야 한다.

--- p.117

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