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품목정보
| 발행일 | 2023년 10월 27일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 288쪽 | 150*210*20mm |
| ISBN13 | 9791198221339 |
| ISBN10 | 119822133X |
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저자 소개 (4명)
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권 선생님은 수업시간에 휴대폰을 몰래 보면서 킥킥거리고 웃는 상진에게 반복적으로 주의를 주었지만 듣지 않자 상진의 휴대폰을 수거하려 했고, 이에 격분한 상진이 자리에서 일어나 권 선생님에게 욕을 하고 주먹으로 얼굴을 가격하였습니다. 학생이 선생님을 폭행하는 경우 학교폭력 사안으로 처리해야 할까요?
학교폭력예방법상 학교폭력은 학생을 대상으로 폭력을 행사한 경우이므로, 피해자가 선생님인 경우에는 학교폭력 사안에 해당하지 않습니다. 대신 교원지위법에 따라 교권보호위원회를 열어 교육활동 침해 학생에 대해 필요한 조치를 할 수 있고, 학교장은 피해를 입은 교원에 대해 보호조치를 하여야 합니다.
--- 「학생이 교사를 폭행하면 학교폭력인가요?」 중에서
아이들의 스마트폰 사용을 걱정하시는 학부모들이 많습니다. 하루종일 스마트폰에 빠져 있는 아이를 볼 때 여러 가지 생각이 드는 건 당연할 테지요. 학생들의 스마트폰 사용이 보편화되고 SNS 소통이 활발해지면서 사이버 학교폭력 또한 급격히 증가하고 있습니다. 단체 대화방에서 험담이나 비하, 특정 친구 배제하기, 성희롱적인 대화나 저격글, 성적 수치심을 주는 그림이나 동영상 유포 행위가 대표적입니다. 나아가 다른 사람의 계정이나 아이디를 도용하거나, 채팅 어플을 이용하여 특정 신체 부위를 보여 달라고 하고, 동영상을 저장하여 음란 사이트에 올리거나 이를 빌미로 협박을 하는 등 디지털 성범죄로 인한 피해도 심각합니다. 최근에는 메타버스, 즉 3D 가상 세계 플랫폼에서 아바타에 대한 성적인 괴롭힘 등 새로운 형태의 폭력도 문제가 되고 있습니다.
--- 「사이버폭력 피해 예방과 대처법」 중에서
학교폭력 담당 교사의 입장에서 학교폭력을 생각하면 무엇이 떠오르나요?
학교폭력 업무를 처음 맡는 책임교사나 생활교육부장님은 이 어려운 업무를 어떻게 해야 하는지 걱정이 많으실 겁니다. 교사는 수업과 생활지도를 담당하는 교육 전문가이지 학교폭력 사안을 처리하는 사안처리 전문가가 아닌데 요구되는 역할이나 책임이 크기 때문에 부담이 큰 것이 사실입니다. 자녀들의 문제로 화가 나거나 감정적인 혼란을 겪는 상태의 부모님을 응대한다는 것 자체가 부담이고, 학교 폭력 관련 법률과 제도도 복잡하고 어려운 것 또한 사실입니다.
학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 폭력 사안은 학교폭력예방법에 따라 학교 현장에서 사안을 조사하고 처리하도록 되어 있습니다. 이것은 교사들을 힘들게 하려는 취지는 아닙니다. 우리 학생들에게 발생할 수 있는 학교폭력에 대해 교육자로서 신속하게 개입해서 피해학생 보호와 가해학생을 선도하고, 나아가 학생들이 아픔을 잘 회복해서 일상으로 돌아오는 데 가장 중요한 역할을 한다는 가치에 대해 생각해 보시면 좋겠습니다.
--- 「학교폭력이 발생했을 때 담당 교사의 역할」 중에서
“이 정도는 아이들에게 흔히 발생하는 일 아닌가요?”
“피해학생이 먼저 잘못한 게 있겠죠. 가만히 있는데 저희 아이가 그럴 리가 없어요.”
“원래 아이들은 다 싸우면서 크는 거 아닌가요? 과거에 이런 일은 폭력도 아니었는데….”
가해학생 보호자의 경우 자녀가 다른 학생에게 폭력을 가했다는 사실에 당황스러움과 혼란스러움, 설마 내 아이가 그랬을까 하는 의심, 미래에 불이익이 생길지도 모른다는 불안함 등 다양한 감정을 느끼기도 합니다. 동시에 잘못을 인정하면 더 큰 피해를 입을지도 모른다는 염려를 하기도 합니다.
이럴 때는 가해 행동에 대해 비난하며 사실 확인을 추궁하기보다 우선 가해학생 보호자가 느낄 감정과 상황에 대해 공감하고 아이의 재발 방지를 위해 학교와 가정이 협력하여 어떤 역할을 할지 고민하는 과정이 필요합니다.
또한 보호자가 아이의 가해 행동을 정확하게 알지 못하거나 축소하여 이해하는 경우가 발생하기도 합니다. 교사는 보호자와 상담 시 아이의 가해 행동에 대해 객관적으로 정확하게 알린 후 재발 방지를 위한 가정의 역할과 학교와의 협력이 중요함을 알리는 과정도 도움이 될 것입니다.
학교폭력예방법상 학교폭력은 학생을 대상으로 폭력을 행사한 경우이므로, 피해자가 선생님인 경우에는 학교폭력 사안에 해당하지 않습니다. 대신 교원지위법에 따라 교권보호위원회를 열어 교육활동 침해 학생에 대해 필요한 조치를 할 수 있고, 학교장은 피해를 입은 교원에 대해 보호조치를 하여야 합니다.
--- 「학생이 교사를 폭행하면 학교폭력인가요?」 중에서
아이들의 스마트폰 사용을 걱정하시는 학부모들이 많습니다. 하루종일 스마트폰에 빠져 있는 아이를 볼 때 여러 가지 생각이 드는 건 당연할 테지요. 학생들의 스마트폰 사용이 보편화되고 SNS 소통이 활발해지면서 사이버 학교폭력 또한 급격히 증가하고 있습니다. 단체 대화방에서 험담이나 비하, 특정 친구 배제하기, 성희롱적인 대화나 저격글, 성적 수치심을 주는 그림이나 동영상 유포 행위가 대표적입니다. 나아가 다른 사람의 계정이나 아이디를 도용하거나, 채팅 어플을 이용하여 특정 신체 부위를 보여 달라고 하고, 동영상을 저장하여 음란 사이트에 올리거나 이를 빌미로 협박을 하는 등 디지털 성범죄로 인한 피해도 심각합니다. 최근에는 메타버스, 즉 3D 가상 세계 플랫폼에서 아바타에 대한 성적인 괴롭힘 등 새로운 형태의 폭력도 문제가 되고 있습니다.
--- 「사이버폭력 피해 예방과 대처법」 중에서
학교폭력 담당 교사의 입장에서 학교폭력을 생각하면 무엇이 떠오르나요?
학교폭력 업무를 처음 맡는 책임교사나 생활교육부장님은 이 어려운 업무를 어떻게 해야 하는지 걱정이 많으실 겁니다. 교사는 수업과 생활지도를 담당하는 교육 전문가이지 학교폭력 사안을 처리하는 사안처리 전문가가 아닌데 요구되는 역할이나 책임이 크기 때문에 부담이 큰 것이 사실입니다. 자녀들의 문제로 화가 나거나 감정적인 혼란을 겪는 상태의 부모님을 응대한다는 것 자체가 부담이고, 학교 폭력 관련 법률과 제도도 복잡하고 어려운 것 또한 사실입니다.
학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 폭력 사안은 학교폭력예방법에 따라 학교 현장에서 사안을 조사하고 처리하도록 되어 있습니다. 이것은 교사들을 힘들게 하려는 취지는 아닙니다. 우리 학생들에게 발생할 수 있는 학교폭력에 대해 교육자로서 신속하게 개입해서 피해학생 보호와 가해학생을 선도하고, 나아가 학생들이 아픔을 잘 회복해서 일상으로 돌아오는 데 가장 중요한 역할을 한다는 가치에 대해 생각해 보시면 좋겠습니다.
--- 「학교폭력이 발생했을 때 담당 교사의 역할」 중에서
“이 정도는 아이들에게 흔히 발생하는 일 아닌가요?”
“피해학생이 먼저 잘못한 게 있겠죠. 가만히 있는데 저희 아이가 그럴 리가 없어요.”
“원래 아이들은 다 싸우면서 크는 거 아닌가요? 과거에 이런 일은 폭력도 아니었는데….”
가해학생 보호자의 경우 자녀가 다른 학생에게 폭력을 가했다는 사실에 당황스러움과 혼란스러움, 설마 내 아이가 그랬을까 하는 의심, 미래에 불이익이 생길지도 모른다는 불안함 등 다양한 감정을 느끼기도 합니다. 동시에 잘못을 인정하면 더 큰 피해를 입을지도 모른다는 염려를 하기도 합니다.
이럴 때는 가해 행동에 대해 비난하며 사실 확인을 추궁하기보다 우선 가해학생 보호자가 느낄 감정과 상황에 대해 공감하고 아이의 재발 방지를 위해 학교와 가정이 협력하여 어떤 역할을 할지 고민하는 과정이 필요합니다.
또한 보호자가 아이의 가해 행동을 정확하게 알지 못하거나 축소하여 이해하는 경우가 발생하기도 합니다. 교사는 보호자와 상담 시 아이의 가해 행동에 대해 객관적으로 정확하게 알린 후 재발 방지를 위한 가정의 역할과 학교와의 협력이 중요함을 알리는 과정도 도움이 될 것입니다.
--- 「가해학생 보호자가 아이의 잘못을 인정하지 않아요」 중에서
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