품목정보
발행일	2004년 11월 20일
쪽수, 무게, 크기	347쪽 \| 664g \| 크기확인중
ISBN13	9788952203052
ISBN10	8952203054

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과연 대학에서 요구하는 심층 면접과 논술 시험은 학교 교육과정만 정상적으로 받으면 볼 수 있는 시험인가? 이 책에 의하면, ‘교과서’만 제대로 읽을 줄 알면, 대학에서 요구하는 교양을 충족시키기에는 부족함이 없다. 더구나 본고사 논란으로 인해 2005년 대입 논술은 교과서를 중심으로 할 수밖에 없다. 그 동안 고등학교 교과과정을 과도하게 넘어선 주제들이 나오곤 했던 문제들이 최근 지적되고 있다. 이제 대학은 인문사회적 지식 수준과 글쓰기 능력을 차별성 있게 측정하면서도 교과서를 넘어서지 않는 수준에서 문제를 낸다. 7차 교과과정의 다양한 종류의 교과서를 활용하면, 교과서를 통해서도 수준 높은 문제가 가능하다. 우리가 교과서와 교양을 연결시키지 못하는 것은 교과서를 어떻게 활용해야 할지, 교과서가 어떤 사고력을 요구하는지를 모르기 때문이다. 즉 ‘사고력’이 부족하기 때문에, 교과서에 있는 풍부한 지식을 꿸 줄 모를 뿐이다. 우리가 오해하고 있는 것 중에 하나는 구체적인 현상에 대한 판단과 추상적인 지식이 떨어져 있다고 생각하는 것이다. 예를 들어, ‘우리가 조선시대 사람들보다 행복한가?’ 라는 질문에 대한 대답이나, ‘역사는 발전, 진보하는가?’라는 질문은 같은 맥락에서 대답할 수 있는 질문이다. 그러나 우리는 앞의 질문을 대답할 때와 뒤의 질문에 대답할 때, 매우 다르다. 이것이 우리 교육의 문제이다. 우리가 조선시대 사람들보다 행복하다면, 어떠한 이유에서 왜 행복한가를 설명할 수 있다면, 역사가 발전 진보하는가에 대한 질문에 대해 대답할 수 있다는 사실을 잘 모른다. 이 책에서는 교과서를 기초로 하여, 우리 주변에서 흔히 생각할 수 있는 질문부터, 추상적인 질문까지 대답하고 생각할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 구성되어 있다. 합리적인 사고가 가능하고 건전한 토론이 가능한 문화는 바로 쉬운 질문을 답하는 능력에서부터 시작된다는 것을 이 책은 보여준다. 각 부마다 덧붙여있는 토론 거리와 더 읽을 거리 등은 이 책이 청소년들의 사고력을 어떻게 키워줄 수 있는지를 참고하기에 아주 좋을 것이다. 이 책의 순서를 따라 차근차근 사고하다보면, 교과서만 가지고도 충분히 ‘지성인’이 될 수 있다는 것을 확신할 수 있을 것이다.

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머리말_ 교과서만 잘 읽어도 지성인이 될 수 있다! 	 	 1. 역사를 보는 눈 1장 | 김유신은 삼국통일의 영웅인가, 사대주의자인가?	 	실증주의 역사관과 현재주의 역사관 2장 | 고구려는 중국의 지방 정부인가? 한국의 예전 국가인가? 	국사 해체론과 민족주의 논쟁 3장 | 우리는 조선 사람들보다 행복하며, 자유로운가?	 	사회진화론과 역사발전론 2. 더불어 사는 길 1장 | 시험 전날, 시험지를 우연히 주웠다면, 보아야 하는가? 	도덕의 본성과 도덕상대주의 2장 | 사람의 목숨을 건질 수 있다면, 다른 도덕 규칙은 어길 수 있는 것인가? 	의무론적 윤리설과 목적론적 윤리설 3장 | 능력이 없는 자는 가난해도 좋은가?		 	사회정의의 문제 4장 | 원폭 희생에 대한 책임은 정치인에게만 있는가?	 	과학과 윤리 3. 좋은 사회를 만드는 법 1장 | 국방의 의무를 거부하는 것은 정당한가?	 	사회계약설과 법치주의 2장 | 남에게 피해를 주지 않으면 마약을 해도 될까?	 	소극적 자유와 적극적 자유 3장 | 우리 나라의 평화와 안전을 위협하는 국가는 침략해도 좋은가?	 	국가 안보와 세계 시민 사회 4. 경제를 살리는 힘 1장 | 내 재산은 내 마음대로 해도 되는가?	 	소유권 절대의 원칙, 경제적 자유권 	 2장 | 기업으로부터 세금을 많이 걷는 정부는 나쁜 정부인가?	 	시장 실패와 정부 개입의 문제들 3장 | 복지 국가는 사람을 게으르게 만들까?	 	신자유주의에 이르는 20세기 세계 경제의 좌충우돌 4장 | 정보화 시대에는 지겨운 출퇴근 생활이 끝나고, 모두 여가를 누릴까?	 	정보화 사회, 노동과 삶의 미래 5장 | 값싼 쌀을 수입하고 자동차를 수출하면 이득일까?	 	세계화, 지역화와 자유 무역의 문제들 5. 문화로 숨쉬는 사회 1장 | 문화산업에 투자하면 우리에게 무엇이 돌아오는가?		 	대중사회와 대중문화 2장 | 개고기를 먹는 것은 야만인가, 아닌가?	 	문화상대주의와 민족문화 3장 | 가상과 현실은 무엇으로 구분할 수 있는가?		 	포스트모더니즘 4장 | 이슬람교는 본래 폭력적이며 평화를 싫어할까?	 	문명 충돌 5장 | 여성은 남성보다 열등한 존재인가?		 	페미니즘 6. 삶을 그리는 노래 1장 | 아는 것은 힘인가, 병인가?		 	인생과 지식 2장 | 돈을 버는 기술인으로만 살 것인가? 상식과 교양을 가진 인간으로 살 것인가? 	우리 시대의 인문학 3장 | 소설의 인물들은 왜 ‘하지 말라’고 하는 것을 ‘하는’가?	 	소설, 예술의 가치 4장 | 얼짱, 몸짱은 진정 아름다운가?	 	미(美) 7. 진리를 찾는 바다 1장 | 어떻게 참말과 거짓말을 가려낼 수 있는가?		 	진리를 판별하는 기준들 2장 | 내가 현재 보고 있는 사물이 그것의 진짜 모습일까?		 	회의주의와 지식 이론 3장 | 내일도 태양이 동쪽에서 뜨리라는 것을 어떻게 보장할 수 있는가?	 	과학관의 변동 4장 | 원자력 발전소를 지으면서 환경을 보존하는 것이 가능할까?	 	경제 개발과 환경 보존

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저자 : 로고스교양연구회

로고스교양연구회는 대학에서 글쓰기와 토론을 연구하고 가르치는 연구자들과 청소년을 대상으로 글쓰기와 토론을 가르치는 선생님들이 보다 나은 교양 교육을 위해 만든 연구 모임이다. 모임을 하면서 가장 많이 나온 이야기는, 왜 학생들은 ‘교양’을 재미없고 필요 없는 것이라고 생각할까라는 점이었다. 이 시대에 필요한 교양을 어떻게 학생들에게 주어야 할 것인가 하는 점, 지식을 많이 안다고 훌륭한 글을 쓰는 것이 아니라는 점, 우리는 이미 많은 교양을 학교에서 습득하고 있다는 점 등을 어떻게 하면, 학생들에게 알려줄 수 있을까를 고민해온 결과 이 책을 쓰게 되었다. “우리가 배운 것들을 가지고도 훌륭한 지성인이 될 수 있다! 교과서는 충분히 교양이 될 수 있다!” 이런 생각이 낳은 책이 바로 이 책이다.

이 책의 집필에는 로고스연구회의 정성훈, 이소영, 이원재, 심주완, 네 사람이 참여했다. 정성훈은 서울대 철학과 박사과정에서 사회철학을 공부하고 있고, 서울대 핵심교양 과목 글쓰기 조교로 일하고 있다. 이소영은 이화여대 국문과 석사과정을 마치고, 중고생을 대상으로 글쓰기 토론 등을 가르치고 있다. 이원재는 서울대 철학과 석사과정에서 사회철학과 예술철학을 공부하고 있다. 심주완은 강남과 분당에서 중고생을 대상으로 글쓰기와 토론을 가르치고 있으며, 오마이뉴스 객원기자로도 일하고 있다.

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