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품목정보
| 발행일 | 2007년 06월 21일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 254쪽 | 493g | 153*224*20mm |
| ISBN13 | 9788952206558 |
| ISBN10 | 895220655X |
아주 특별한 영재들의 놀이터
: 미술로 놀면서 사고력 · 창의력 100배 키우기
강성일,이광서,이준호 공저
|
살림출판사
|
2007년 06월 21일
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저자 소개
강성일, 이광서, 이준호(바탕소미술연구소)
세 사람은 서울대 미대(서양화 전공)졸업 동기이다. 졸업 후 작품 활동, 고등학교 특기적성교육(미술)등 각자의 길을 걸었다. 그렇게 따로 활동하던 세 사람은 ‘아동미술’이라는 매력적인 세계에 빠져들면서 예술의 세계와 아이들의 세계가 멋지게 결합할 수 있다는 커다란 가능성을 보았다. 아동미술에 뜻을 모둔 저자들은 바탕소미술연구소를 열고 한국예술영재교육연구원 책임 연구원, 강병직 선생의 자문을 얻어〈다빈치 프로젝트〉커리큘럼을 짜고 미술을 통한 영재교육을 연구하고 있다. 바탕소미술교육연구소＿www.batangso.com
세 사람은 서울대 미대(서양화 전공)졸업 동기이다. 졸업 후 작품 활동, 고등학교 특기적성교육(미술)등 각자의 길을 걸었다. 그렇게 따로 활동하던 세 사람은 ‘아동미술’이라는 매력적인 세계에 빠져들면서 예술의 세계와 아이들의 세계가 멋지게 결합할 수 있다는 커다란 가능성을 보았다. 아동미술에 뜻을 모둔 저자들은 바탕소미술연구소를 열고 한국예술영재교육연구원 책임 연구원, 강병직 선생의 자문을 얻어〈다빈치 프로젝트〉커리큘럼을 짜고 미술을 통한 영재교육을 연구하고 있다. 바탕소미술교육연구소＿www.batangso.com
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1. 꼬마 다빈치의 첫걸음: 자존감과 자신감 키워주기
아이들이 자기 자신을 표현하는 게 쉽다고 생각할 수도 있습니다. 그러나 이것은 그렇게 간단한 문제가 아닙니다. 열 살짜리 혜주는 자기 얼굴 관찰하기를 거부하며 식은땀을 흘리기 시작했습니다. 어른들은 쉽게 이해할 수 없을지도 모르지만, 이런 일은 너무나 흔하게 일어납니다. 자신과 관련된 것을 이야기하거나 표현하도록 했을 때 수치심을 느끼거나 심지어 두려움까지 느끼는 아이들이 의외로 많습니다. (…)
어릴 때부터 자기가 좋아하는 것, 자신의 느낌이나 가치에 대해 자연스럽게 표현하도록 부추기는 것은 교육적으로 매우 중요 합니다. 자신의 느낌이나 경험을 섬세하고 다양하게 표현하면 자아의 성장에 긍정적인 영향을 줍니 다. 소통은 모든 사람들의 근원적 욕구입니다. 아이들에게 잘 맞는 표현의 출구를 찾아 열어준다면 다른 어떤 학습보다 아이의 자존감이 건강하게 자라날 것입니다. --- p.16
관찰은 미술을 비롯한 다른 학문 분야, 또는 삶의 모든 영역에 이르기까지, 창의력을 발휘하는 데
가장 기초적이고 중요한 역할을 합니다. 관찰은 사물의 외관뿐만 아니라 돌아가는 일의 패턴을 발 견하고, 수많은 일들 속에서 질서를 찾아내는 데 쓰입니다. 어린 시절 다양한 현상을 유심히 관찰 했던 경험은 그 사람의 일생에서 끊임없는 영감의 원천이 됩니다. 다양한 학문 분야의 역사마다 주요한 인물로 등장하는 레오나르도 다 빈치는 어린 시절 이탈리아 피렌체의 자연 속에서 수많은 관찰과 드로잉을 했다고 합니다. 개울가에 하루 종일 앉아서 물의 흐름을 유심히 지켜보며 종이에 그 모양을 그리고 있는 한 소년을 생각해 보세요. 우아하게 하늘을 맴돌고 있는 매의 움직임에 빠져 온종일 들판 위에 우뚝 서 있는 천재소년을요. --- p.70
이 수업에서는 두 명씩 짝을 지어 한 팀이 한 구역의 마을을 설정하여 꾸미도록 했습니다. 동수와 준걸이는 기차역과 학교가 있는 구역을 협동해서 만들었습니다. 여자 아이들의 작품에 비해 꼼꼼하지는 않지만 발랄하고도 자유분방한 멋진 마을이 완성되었습니다.
그 다음 주, 자신이 만든 건물을 보고 입체물 그리기를 연습할 시간이 돌아오자 나는 동수가 은근히 걱정되었습니다. 그런데 우려와는 달리 동수는 입체물 그리기에 무척 협조적이었습니다. 자신이 만든 건물을 그리고 싶다는 성취욕이 작용한 것입니다. 할 수 없다는 두려움 때문에 눈물을 흘리던 동수의 태도는 적극적으로 변해갔습니다. 고전 끝에 1단계와 2단계를 이해하고 형태를 표현해낸 동수는 자신감이 붙었는지 매우 복잡한 나무 형상의 조형물까지 도전해서 결국에는 건물들을 모두 그렸습니다.
마지막 단계는 아이들이 그린 건물 그림을 이용하여 커다란 지도를 만들어보는 것입니다. (…) 이 프로젝트를 통해서 아이들은 수학 교과에 나오는 입체도형에 대한 실제적인 경험뿐만 아니라 자신의 구상이 협동 작업에 기여했다는 자긍심을 갖게 됩니다.
아이들이 자기 자신을 표현하는 게 쉽다고 생각할 수도 있습니다. 그러나 이것은 그렇게 간단한 문제가 아닙니다. 열 살짜리 혜주는 자기 얼굴 관찰하기를 거부하며 식은땀을 흘리기 시작했습니다. 어른들은 쉽게 이해할 수 없을지도 모르지만, 이런 일은 너무나 흔하게 일어납니다. 자신과 관련된 것을 이야기하거나 표현하도록 했을 때 수치심을 느끼거나 심지어 두려움까지 느끼는 아이들이 의외로 많습니다. (…)
어릴 때부터 자기가 좋아하는 것, 자신의 느낌이나 가치에 대해 자연스럽게 표현하도록 부추기는 것은 교육적으로 매우 중요 합니다. 자신의 느낌이나 경험을 섬세하고 다양하게 표현하면 자아의 성장에 긍정적인 영향을 줍니 다. 소통은 모든 사람들의 근원적 욕구입니다. 아이들에게 잘 맞는 표현의 출구를 찾아 열어준다면 다른 어떤 학습보다 아이의 자존감이 건강하게 자라날 것입니다. --- p.16
관찰은 미술을 비롯한 다른 학문 분야, 또는 삶의 모든 영역에 이르기까지, 창의력을 발휘하는 데
가장 기초적이고 중요한 역할을 합니다. 관찰은 사물의 외관뿐만 아니라 돌아가는 일의 패턴을 발 견하고, 수많은 일들 속에서 질서를 찾아내는 데 쓰입니다. 어린 시절 다양한 현상을 유심히 관찰 했던 경험은 그 사람의 일생에서 끊임없는 영감의 원천이 됩니다. 다양한 학문 분야의 역사마다 주요한 인물로 등장하는 레오나르도 다 빈치는 어린 시절 이탈리아 피렌체의 자연 속에서 수많은 관찰과 드로잉을 했다고 합니다. 개울가에 하루 종일 앉아서 물의 흐름을 유심히 지켜보며 종이에 그 모양을 그리고 있는 한 소년을 생각해 보세요. 우아하게 하늘을 맴돌고 있는 매의 움직임에 빠져 온종일 들판 위에 우뚝 서 있는 천재소년을요. --- p.70
이 수업에서는 두 명씩 짝을 지어 한 팀이 한 구역의 마을을 설정하여 꾸미도록 했습니다. 동수와 준걸이는 기차역과 학교가 있는 구역을 협동해서 만들었습니다. 여자 아이들의 작품에 비해 꼼꼼하지는 않지만 발랄하고도 자유분방한 멋진 마을이 완성되었습니다.
그 다음 주, 자신이 만든 건물을 보고 입체물 그리기를 연습할 시간이 돌아오자 나는 동수가 은근히 걱정되었습니다. 그런데 우려와는 달리 동수는 입체물 그리기에 무척 협조적이었습니다. 자신이 만든 건물을 그리고 싶다는 성취욕이 작용한 것입니다. 할 수 없다는 두려움 때문에 눈물을 흘리던 동수의 태도는 적극적으로 변해갔습니다. 고전 끝에 1단계와 2단계를 이해하고 형태를 표현해낸 동수는 자신감이 붙었는지 매우 복잡한 나무 형상의 조형물까지 도전해서 결국에는 건물들을 모두 그렸습니다.
마지막 단계는 아이들이 그린 건물 그림을 이용하여 커다란 지도를 만들어보는 것입니다. (…) 이 프로젝트를 통해서 아이들은 수학 교과에 나오는 입체도형에 대한 실제적인 경험뿐만 아니라 자신의 구상이 협동 작업에 기여했다는 자긍심을 갖게 됩니다.
--- p.116
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이 책의 가장 큰 장점은 생생한 교육 현장을 보여주며 미술 교육의 의미와 가치를 독자들에게 전달하는 데 있다. 어려운 전문 용어로 일관하는 이론서나 체계 없이 현장 경험만을 담은 책과는 차원이 다르다. 이는 저자들이 전문성을 바탕으로 끊임없이 연구하고 현장에서 아이들과 호흡하는 실천가이기에 가능한 결과물이다.
저자들은 “개인의 완성과 소통”을 목표로 다양한 미술 교육 프로그램을 연구하는 실천가다. 주제 중심의 프로젝트를 통해 아이들이 세상과 소통하도록 하는 교육 프로그램, 미술과 과학, 언어, 수학 등을 접목한 통합 교육 프로그램, 아이들의 실험 정신과 도전 정신을 강화시켜줄 수 있는 프로그램, 외국의 우수 예술 교육 프로그램 등이 그것이다.
이와 같은 프로그램은 아이들이 다양한 방법으로 주제를 탐구하고 해석하고, 표현하도록 하는 데 효과적이다. 아이들은 체계적이고 연속적인 활동을 통해 자아와 타인, 주변과 자연, 전통과 예술을 발견하고 또 이해하게 된다. 궁극적으로는 사람과 세상을 이해하게 되는 소중한 경험이 될 것이다.
이 책은 주제, 준비물, 제작 방법 등을 소개하고, 참고 작품을 제시하는 ‘일회용 미술 교육과는 차별을 선언한다. 또한 생생한 현장 교육 사례를 중심으로 미술의 표현 발달, 미술과 교육을 위한 교수-학습법, 미술 교사의 역할 등을 쉽고 명확하게 풀어냈다. 이제 독자들은 미술 교육을 새로운 관점에서 다시 보게 될 것이다. 따라서 학교와 사회에서 미술 교육을 담당하는 모든 교사와 학부모에게 유익한 책이 되리라 믿는다.
마지막으로 저자들은 현대 미술교육에서 가장 중요시하는 문제해결능력과 사고력 신장을 위한 구체적인 실천 방법을 제시한다. 이외에도 미술 교사들에게 현실적이고 유익한 정보보를 제공한다. 특히 표현 능력이 부족한 아이들을 지도하는 방법과 미술활동 과정에서 교사들의 대화법 등에 대한 내용은 다른 책에서는 찾아볼 수 없는 교사를 위한 훌륭한 지침서가 될 것이다.
김정희 (경인교대 미술교육과 교수)
저자들은 “개인의 완성과 소통”을 목표로 다양한 미술 교육 프로그램을 연구하는 실천가다. 주제 중심의 프로젝트를 통해 아이들이 세상과 소통하도록 하는 교육 프로그램, 미술과 과학, 언어, 수학 등을 접목한 통합 교육 프로그램, 아이들의 실험 정신과 도전 정신을 강화시켜줄 수 있는 프로그램, 외국의 우수 예술 교육 프로그램 등이 그것이다.
이와 같은 프로그램은 아이들이 다양한 방법으로 주제를 탐구하고 해석하고, 표현하도록 하는 데 효과적이다. 아이들은 체계적이고 연속적인 활동을 통해 자아와 타인, 주변과 자연, 전통과 예술을 발견하고 또 이해하게 된다. 궁극적으로는 사람과 세상을 이해하게 되는 소중한 경험이 될 것이다.
이 책은 주제, 준비물, 제작 방법 등을 소개하고, 참고 작품을 제시하는 ‘일회용 미술 교육과는 차별을 선언한다. 또한 생생한 현장 교육 사례를 중심으로 미술의 표현 발달, 미술과 교육을 위한 교수-학습법, 미술 교사의 역할 등을 쉽고 명확하게 풀어냈다. 이제 독자들은 미술 교육을 새로운 관점에서 다시 보게 될 것이다. 따라서 학교와 사회에서 미술 교육을 담당하는 모든 교사와 학부모에게 유익한 책이 되리라 믿는다.
마지막으로 저자들은 현대 미술교육에서 가장 중요시하는 문제해결능력과 사고력 신장을 위한 구체적인 실천 방법을 제시한다. 이외에도 미술 교사들에게 현실적이고 유익한 정보보를 제공한다. 특히 표현 능력이 부족한 아이들을 지도하는 방법과 미술활동 과정에서 교사들의 대화법 등에 대한 내용은 다른 책에서는 찾아볼 수 없는 교사를 위한 훌륭한 지침서가 될 것이다.
김정희 (경인교대 미술교육과 교수)
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