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품목정보
| 발행일 | 2008년 09월 22일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 210쪽 | 380g | 153*224*20mm |
| ISBN13 | 9788991055735 |
| ISBN10 | 8991055737 |
성공하려면 코끼리 쇠줄부터 끊어라
이병원 저
|
조선일보생활미디어
|
2008년 09월 22일
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“성공한 사람은 누구라고 생각하는가?”
아마도 수백 가지 대답이 나올 것이다. 그중에는 널리 알려진 정치가나 재력가를 꼽는 이도 있을 것이고, 칭송받는 종교인이나 학자 혹은 예술가나 연예인을 꼽는 이도 있을 것이다. 하지만 그 어떤 대답도 국민 모두의 고개를 끄덕이게 할 수는 없다. 성공이라는 단어를 바라보는 가치척도가 서로 다르기 때문이다. 가치척도란 말 그대로 성공을 재는 잣대이자 저울이다. 저울 끝에 성공이라는 단어를 걸어 두고 거기에 상응하는 무게 추로 무엇을 선택할지는 온전히 질문을 받는 자 스스로의 몫이다. ---p.15
단순히 생활환경 때문에 음치가 된 것이 아니라, 기초부터 음치인 그 분의 원인을 알고 싶었다. 원인을 알아야 치료할 수 있기 때문이다. 원인을 찾기 위해 거리에서 노래하기, 좁은 공간에서 노래하기, 드러눕거나 엎드려 노래하기, 물구나무서서 노래하기, 뛰면서 노래하기 등 다양한 시도를 했다. ---p.68
아이들이 배우는 건 ‘기술’이었다. 피아노를 실수 없이 낮은 단계부터 높은 단계까지 잘 치는 손가락 기술 말이다. 그 대목에서 또 다시 욱하고 의문이 치밀어 올랐다. 기술을 배우려면 공장으로 가야지 왜 학원으로 가는 것일까. 적어도 피아노를 가르치는 학원이라면 기술이 아니라 예술을 가르쳐야 하는 것 아닌가? ---p.162
“꿈이 뭐에요?”
놀랍게도 내 질문에 선뜻 답을 하는 선생은 많지 않다. 머쓱한 표정으로 질문을 피하는 것은 선생이나 학생이나 별반 다르지 않다. 설혹 들을 수 있다 해도 ‘편안한 노후’ 정도가 대부분이다. 하지만 그건 질문에 대한 정확한 답이 아니다. 편하게 노후를 보내고 싶지 않은 사람이 어디 있겠는가. 그것은 사람이라면 누구나 가질 수 있는 보편적인 소망일 뿐, 나만의 꿈이 될 수는 없다.
그렇다면 꿈과 소망은 어떤 차이가 있을까? 꿈과 소망은 같은 길 위에 서 있지만 전혀 다른 별개의 존재다. 소망은 일신의 안위와 현재적 조건에 따라 매번 달라질 수 있다. 하지만 꿈은 평생 가슴에 묻고 살아가는 나만의 가치이자 목표다. 예를 들자면 ‘세계 최고의 서예가’가 되겠다는 목표가 그런 것이다. ---p.186
떳떳하게 말할 자신이 없다면, 내가 서두에 말했던 이분법에 토를 달아서는 안 된다. 하얀 백지에 밑그림을 그리듯, 자신의 삶에 꿈을 그려가는 아이들에게 나쁜 것과 좋은 것을 구분할 줄 아는 능력을 키워주는 것이야말로 그 어떤 가르침보다 중요하다. 다시 말하지만 세상에는 좋은 것과 나쁜 것이 있다. 그것은 아무리 감추려 해도 감춰지지 않는다. 숨길수도 버릴 수도 없다. 그것이 우리의 현실이라면 바로 보고 깨닫게 해주어야 한다. 이런 교육이야말로 우리 아이들에게 주는 가장 큰 선물이다. 한 곡의 음악이 주는 감동이 평생 가슴을 떠나지 않듯, 부모의 모습이 아이들의 뇌리에 어떻게 새겨지고 있는지 되돌아보아야 한다. 부모가 못다 이룬 꿈을 아이에게 강요하고 있는 것은 아닌지, 부모도 실천하지 못하면서 아이에게는 실천하라며 떼를 쓰고 있지는 않은지 반성해야 한다. 이 과정에 정말 반성해야 할 무언가를 발견했다면, 어쩔 수 없었다고 합리화해서도 안 된다. 부모의 역할은 옳고 그름, 좋은 것과 나쁜 것을 구별할 수 있는 능력을 키워주는 것이면 된다. 그 다음은 아이가 스스로 알아서 할 수 있다. ---p.194
과연 그럴까? 나는 조기 교육에는 찬성하지만, 그 대상이 영어인 것에는 반대한다. 영어 학원을 개설하고 관리하는 내가 이런 말을 하면 의아해 하겠지만 내 생각은 변함없다. 조기영어교육을 받은 아이들은 물론, 내 아이를 직접 가르쳐본 경험을 통해 얻은 결론이기 때문이다. 이렇게 결론내린 까닭은 의외로 간단하다. 한국어든, 영어든, 일본어든, 언어라는 것은 모두가 사고 ---p.思考)의 도구다. 생각을 통해 만들어지는 의사소통의 표현 방식이라는 의미다. 전문 서적을 뒤적일 필요도 없이 가까이 있는 아이들을 보면 알 수 있다. 초등학교 3학년 이전의 아이들은 자신의 생각을 조리 있게 표현하지 못한다. 우리민족 고유의 한글조차 온전히 자신의 것으로 소화하지 못한 것이다. 이런 상태의 아이들에게 영어를 가르치면 도리어 우리말을 체득하고 소화시키는데 방해가 될 뿐이다.
아마도 수백 가지 대답이 나올 것이다. 그중에는 널리 알려진 정치가나 재력가를 꼽는 이도 있을 것이고, 칭송받는 종교인이나 학자 혹은 예술가나 연예인을 꼽는 이도 있을 것이다. 하지만 그 어떤 대답도 국민 모두의 고개를 끄덕이게 할 수는 없다. 성공이라는 단어를 바라보는 가치척도가 서로 다르기 때문이다. 가치척도란 말 그대로 성공을 재는 잣대이자 저울이다. 저울 끝에 성공이라는 단어를 걸어 두고 거기에 상응하는 무게 추로 무엇을 선택할지는 온전히 질문을 받는 자 스스로의 몫이다. ---p.15
단순히 생활환경 때문에 음치가 된 것이 아니라, 기초부터 음치인 그 분의 원인을 알고 싶었다. 원인을 알아야 치료할 수 있기 때문이다. 원인을 찾기 위해 거리에서 노래하기, 좁은 공간에서 노래하기, 드러눕거나 엎드려 노래하기, 물구나무서서 노래하기, 뛰면서 노래하기 등 다양한 시도를 했다. ---p.68
아이들이 배우는 건 ‘기술’이었다. 피아노를 실수 없이 낮은 단계부터 높은 단계까지 잘 치는 손가락 기술 말이다. 그 대목에서 또 다시 욱하고 의문이 치밀어 올랐다. 기술을 배우려면 공장으로 가야지 왜 학원으로 가는 것일까. 적어도 피아노를 가르치는 학원이라면 기술이 아니라 예술을 가르쳐야 하는 것 아닌가? ---p.162
“꿈이 뭐에요?”
놀랍게도 내 질문에 선뜻 답을 하는 선생은 많지 않다. 머쓱한 표정으로 질문을 피하는 것은 선생이나 학생이나 별반 다르지 않다. 설혹 들을 수 있다 해도 ‘편안한 노후’ 정도가 대부분이다. 하지만 그건 질문에 대한 정확한 답이 아니다. 편하게 노후를 보내고 싶지 않은 사람이 어디 있겠는가. 그것은 사람이라면 누구나 가질 수 있는 보편적인 소망일 뿐, 나만의 꿈이 될 수는 없다.
그렇다면 꿈과 소망은 어떤 차이가 있을까? 꿈과 소망은 같은 길 위에 서 있지만 전혀 다른 별개의 존재다. 소망은 일신의 안위와 현재적 조건에 따라 매번 달라질 수 있다. 하지만 꿈은 평생 가슴에 묻고 살아가는 나만의 가치이자 목표다. 예를 들자면 ‘세계 최고의 서예가’가 되겠다는 목표가 그런 것이다. ---p.186
떳떳하게 말할 자신이 없다면, 내가 서두에 말했던 이분법에 토를 달아서는 안 된다. 하얀 백지에 밑그림을 그리듯, 자신의 삶에 꿈을 그려가는 아이들에게 나쁜 것과 좋은 것을 구분할 줄 아는 능력을 키워주는 것이야말로 그 어떤 가르침보다 중요하다. 다시 말하지만 세상에는 좋은 것과 나쁜 것이 있다. 그것은 아무리 감추려 해도 감춰지지 않는다. 숨길수도 버릴 수도 없다. 그것이 우리의 현실이라면 바로 보고 깨닫게 해주어야 한다. 이런 교육이야말로 우리 아이들에게 주는 가장 큰 선물이다. 한 곡의 음악이 주는 감동이 평생 가슴을 떠나지 않듯, 부모의 모습이 아이들의 뇌리에 어떻게 새겨지고 있는지 되돌아보아야 한다. 부모가 못다 이룬 꿈을 아이에게 강요하고 있는 것은 아닌지, 부모도 실천하지 못하면서 아이에게는 실천하라며 떼를 쓰고 있지는 않은지 반성해야 한다. 이 과정에 정말 반성해야 할 무언가를 발견했다면, 어쩔 수 없었다고 합리화해서도 안 된다. 부모의 역할은 옳고 그름, 좋은 것과 나쁜 것을 구별할 수 있는 능력을 키워주는 것이면 된다. 그 다음은 아이가 스스로 알아서 할 수 있다. ---p.194
과연 그럴까? 나는 조기 교육에는 찬성하지만, 그 대상이 영어인 것에는 반대한다. 영어 학원을 개설하고 관리하는 내가 이런 말을 하면 의아해 하겠지만 내 생각은 변함없다. 조기영어교육을 받은 아이들은 물론, 내 아이를 직접 가르쳐본 경험을 통해 얻은 결론이기 때문이다. 이렇게 결론내린 까닭은 의외로 간단하다. 한국어든, 영어든, 일본어든, 언어라는 것은 모두가 사고 ---p.思考)의 도구다. 생각을 통해 만들어지는 의사소통의 표현 방식이라는 의미다. 전문 서적을 뒤적일 필요도 없이 가까이 있는 아이들을 보면 알 수 있다. 초등학교 3학년 이전의 아이들은 자신의 생각을 조리 있게 표현하지 못한다. 우리민족 고유의 한글조차 온전히 자신의 것으로 소화하지 못한 것이다. 이런 상태의 아이들에게 영어를 가르치면 도리어 우리말을 체득하고 소화시키는데 방해가 될 뿐이다.
---p.200
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이 책은 우리들의 삶 속에 노래와 음악이 어떻게 쓰여 지고, 그것이 심리와 사회에 미치는 영향을 심리학자보다도 훨씬 잘 표현했다.
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