품목정보
발행일	2009년 05월 05일
쪽수, 무게, 크기	319쪽 \| 462g \| 15322430mm
ISBN13	9788992524315
ISBN10	8992524315

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머리말 역자 서문 제1장 영재아 교육, 무엇이 문제인가? 어떤 아이가 영재인가? 영재는 얼마나 많은가? 영재아를 어떻게 알아보나? 영재아는 실패하기 쉽다? 영재아에 대한 오해 우리 사회가 인정하는 가치는 무엇인가? 영재아는 어떻게 다른가? 영재아의 친구는 누구일까? 영재아에 대한 부정적인 생각 영재아는 예민하다 이상과 현실 사이에서 고민하는 영재아 영재성 때문에 받는 고통 바보 같은 일들을 견뎌내야 한다 기다리는 방법을 배워야 한다 해결책 : 자아를 찾아 정서를 안정시킨다 감정을 느끼는 것이 중요하다 동기를 유발시켜라 자발적 동기 유발, 자기 훈육, 자아 개념 제2장 많은 문제들, 그러나 기회도 있다! 면역력을 키우는 것이 중요하다 한 번에 모든 것을 완성할 수는 없다 10가지 주제에 대하여 제3장 영재아의 특성과 판별법 렌줄리 모형 자뇌와 우뇌 지능 검사 영재아 판별에 관한 전문가 상담 제4장 동기 유발 동기 유발에 실패하는 이유 동기 유발, 어떻게 시작할 것인가? 욕구 단계 이론 성취 동기를 이끌어내는 3가지 방법 단계적으로 성공시켜라 목표를 설정하게 하라 인간관계를 활용하라 지나친 성취 동기는 바람직하지 않다 인간관계에 투자하라 동기 유발에 관한 전문가 상담 제5장 훈육 처벌하지 말고 훈육하라 한계를 설정하라 규칙은 줄이되 반드시 지켜라 자연적 귀결에 맡겨라 칭찬하는 방법을 배워라 감정 배려가 먼저, 훈육은 그 다음 진정한 선택권을 줘라 도움이 되는 방법들 피해야 하는 방법들 운육에 관한 전문가 상담 제6장 스트레스 관리 인내심을 길러라 발전을 위해 도전이 필요하다 스트레스를 푸는 방법을 배워라 정서적인 성숙과 지적인 성숙은 일치하지 않는다 자신을 관리하라 자신과 대화라라 비합리적인 믿음을 버려라 스트레스 관리를 위한 제안 스트레스 관리에 관한 전문가 상담 제7장 감정 교류 기죽이는 말을 하지 마라 사랑하는 한 사람이 필요하다 의사소통을 북돋우는 방법 감정을 존중하라 듣는 것도 의사소통이다 더 잘 듣기 위한 비결 감정 문제에 대처하는 방법 감정 교류에 관한 전문가 상담 제8장 친구 관계 나이가 같다고 친구가 되는 것은 아니다 친구 관계의 3가지 특징 또래 친구와 비교하지 마라 얼마나 어울려야 하는가? 특별한 친구가 필요하다 영재는 미운 오리새기 리더와 골목대장의 차이 리더십을 키워라 훌륭한 친구 관계를 보여주는 것이 최선이다 친구 관계에 관한 전문가 상담 제9장 형제자매 관계 태어난 순서에 따라 다른 특성 형재자매 사이의 역할 경쟁 영재아는 역할 경쟁에서 유리하다 모든 아이는 독특한 재능을 가지고 있다 약점을 비교하지 말고 장점을 강조하라 행동 뒤에 숨겨진 마음을 읽어라 부모의 경험을 활용하라 부정적인 역할 모델을 제거하라 사소한 다툼에는 개입하지 마라 긍정적이고 멋진 역할을 부여하라 경쟁하기보다 협력하도록 격려하라 가족 관계의 균형을 유지하라 형제자매 관계에 관한 전문가 상담 제10장 전통 파괴 문화적 경험을 공유할 수 있어야 한다 통과 의례는 성장의 과정이다 영재아는 전통에 의문을 품는다 영재아는 "왜?"냐고 묻는다 관행은 바뀔 수 있다 전통 파괴에는 반작용이 따른다 더 많은 이해와 인내가 필요하다 가족의 전통은 무엇인가? 전통 파괴에 관한 전문가 상담 제11장 우울증 우울증이란 무엇인가? 우울증의 3가지 유형 자학이나 고행은 우울증의 증세 성장통으로 다가오는 우울증 우울증을 극복하도록 도와주는 방법 자살에 대한 암시는 구조요청이다 슬픔은 표현하여 해소해야 한다 부모도 우울증에 빠질 수 있다! 우울증에 관한 전문가 상담 제12장 부모 자녀 관계 영재아라는 사실을 감추지 마라 부모의 역할이 중요하다 헌신만 해서는 모범을 보일 수 없다 최적의 양육 방식을 찾기 위해 노력하라 아버지의 역할도 중요하다 홀부모는 영자아에 의존하기 쉽다 재혼 가정은 인내하며 새로운 관계를 만들어야 한다 부모가 먼저 의논하라 자녀를 배려하여 규칙을 정하라 맥스 어만의 「소망」 부모 자녀 관계에 관한 전문가 상담 제13장 영재아 부모의 공개서한 스테파니 톨란의 편지 어린 시절 학교에 입학하여 영재성을 발견하다 지능지수를 측정하다 영재 교육의 현실을 깨닫다 학교생활 분투기 참고문헌 찾아보기

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저자 소개 관련자료 보이기/감추기

저자 : 제임스 웨브 James T. Webb

미국 전문심리학자협회 치료심리학자로 SENG(Supporting Emotional Needs of Gifted) 설립자이자, 명예이사, 그리고 자문위원회 회장이며 Great Potential Press 출판사 대표이다. 미국 심리학회 집행부 임원, 미국 아동심리학회 이사, 미국 영재아협회 이사, 회장, 오하이오 심리학회 회장을 역임하였다.
미국 심리학회 Heiser Presidential Award for Advocacy, 미국 심리학회 National Media Award 수상, 멘사 선임연구부분 National Award for Excellence를 수상하였고, 영재 교육에 대한 12권의 도서를 집필하고, 65개 이상의 전문 잡지에 기고하였으며, 심리학 컨퍼런스와 컨벤션에서 수많은 연구논문을 발표하였다.

저자 : 스테파니 톨란 Stephanie S. Tolan

시인이자 아동문학가이다. 퍼듀대학에서 문예창작을 전공하였고, 《Surviving the Applewhites》로 2003년 Newbery Honor를 수상하였다. 현재 IEA 선임 연구원으로 활동하고 있다.(www.educationaladvancement.org )

저자 : 엘리자베스 멕스트로스 Elizabeth A. Meckstroth

심층심리학을 전공하였고, 주로 고도 지능아에 대한 연구를 수행하였다. 『Teaching Young Gifted Children in the Regular Classroom』의 저자이며, 현재 IEA 선임 연구원 으로 활동하고 있다.

역자 : 지형범

서울대학교 수학과를 졸업하고 (주)한국정보공학 부사장을 역임하였다. 멘사 코리아 초대 사무국장, 멘사 코리아 4, 5기 회장을 역임하였으며, 올바른 영재 교육을 생각하는 모임에서 활동하였다. 현재 영재교육전문기업 타오에듀 대표를 역임하고 있다.

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책 속으로 책속으로 보이기/감추기

영재아의 가족은 아이의 지적 능력과 성취에만 너무 집중한다. 손님이 올 때마다 아이는 수학 문제를 풀거나, 어려운 단어를 쓰거나, 피아노를 연주해서 사람들을 감탄시켜야만 한다. 이 경우에 아이는 자신의 가치가 영재성에 있다고 생각할 우려가 있다. 많은 영재아들은 공부를 하고 있지 않을 때나 또래 아이들과 어울려 놀고 있을 때면 자신이 게으름을 피우고 있는 것처럼 느껴진다고 말한다. 자녀가 정말 영재아인지 아닌지 확인조차 하지 않는 부모들 역시 “네가 가진 최고의, 유일한 가치는 영재성”이라고 은근슬쩍 강조한다. 이러한 부모의 마음까지 억제하기는 현실적으로 어렵다. “우리 아이는 영재”이기 때문에 평범한 일은 하지 않아도 된다는 ‘프리마돈나prima donna’ 증후군(오페라의 女주인공 프리마돈나처럼 항상 특별대우를 받아야 한다고 생각하는 증후군)에 빠진 부모도 있으니 말이다. --- p.42

정서적 훈련이 되어 있지 않은 영재아는, 특히 사람들에게 거절당하거나 비판받을 경우 쉽게 좌절한다. 더욱이 집과 학교에서 자신의 의견이나 불평이 받아들여질 수 없는 상황이거나, 자신의 행동과 관심에 대해 얘기할 보호자가 없을 때는 그럴 가능성이 더 높다. 영재아의 대부분은 잠재력에 비해 2학년 또는 4학년 정도 학습 지체가 있다는 연구 결과(멀랜드 보고서)는 영재아의 이같은 좌절감을 보여주는 것이다. --- p.52

가정에서 충분한 격려와 지원을 받고 자란 아이들은 올바르게 행동할 뿐만 아니라, 면역력이 높아져서 사람들과의 관계에서 받는 스트레스를 잘 견뎌낸다. 면역력 또는 저항력이란 개념은 의학용어지만 정서적인 면에도 적용할 수 있다. 예를 들어 한 명의 어른이 아이에게 특별한 배려와 지원을 해주면, 그 아이는 여러 명의 어른에게서 받는 부당한 대우와 부정적인 이미지들을 참아낼 수 있다. 어느 전문가는 그 비율이 6:1 정도라고 주장한다. --- p.62

아이에게 한계 없는 세상은 표지판 없는 지뢰밭이다. 어떤 행동이 잘못인지 모르는 상태에서 잘못을 했을 때 어른들로부터 꾸지람을 듣는 것은 지뢰가 어느 곳에 묻혀 있는지 모르고 지뢰를 밟게 되는 것이나 다름없다. 행동의 한계를 정해주지 않는다면, 영재아는 지뢰를 찾아내기 위해 엄청난 에너지와 많은 시간을 써야 한다. 그러므로 행동의 한계를 명확하게 해주어 영재아가 자신의 창의성과 지적 능력을 안전한 지역에서 마음껏 발휘할 수 있도록 해야 한다. --- p.116

아이의 우울증을 ‘통과 의례’처럼 여긴다거나, 어깨를 툭 치면서 “힘내!”라고 가볍게 말해서는 안 된다. 이런 말은 대화의 가능성을 가로막는 장애물일 뿐이다. 만약 힘내는 것만으로 간단하게 우울증을 극복할 수 있었다면 염려할 필요도 없었을 것이다. 더욱이 아이의 우울증을 과소평가하는 것은 아이를 하나의 인격체로 존중하지 않는다는 의미다. 아이든 어른이든 우울증을 치료하기 위해서는 고통스러운 현실인식이 우선되어야 한다.

--- p.249

출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기

한 영재아가 자살하다 1980년 8월 11일 제임스 댈러스 에그버트가 자신의 머리에 총을 겨누었다. 그리고 5일 후 재능 많고 똑똑했던 17살 소년은 숨을 거두게 된다. 영재였던 아들의 갑작스러운 자살로 인해 망연자실한 댈러스의 부모는, 자신들의 아픔을 함께 나눌 영재아 부모들의 모임이나 프로그램이 있는지 찾아보았지만 그 어디에서도 도움을 받을 수 없었다. 아들을 잃고 나서야 영재아를 위한 정서 교육이 얼마나 중요한지 깨닫게 된 그들은 직접 국립영재협회를 찾아가 하나의 프로젝트를 만들게 되었다. 영재아의 자살이 사회적 이슈가 되다 영재아의 정서 개발 프로그램의 필요성을 학부모와 교사에게 인식시키는 것을 목적으로 한 이 프로젝트의 일환으로, 1981년 1월 유명한 토크쇼인‘필 도나휴 쇼’에 댈러스의 부모와 제임스 웨브 박사 등이 출현했다. 방송을 본 시청자들로부터 2만 통이 넘는 격려와 지지 편지가 쇄도했고, 전국은 한 영재아 소년의 자살과 그 대책을 위한 토론으로 들끓었다. 얼마 지나지 않아 오하이오 주의 라이트주립대학에서 영재아와 그 가족을 위한 정서 개발 프로그램이 시작되었다. 지역 사회의 후원 및 에그버트 일가와 라이트주립대학이 공동으로 조성지원해주고 있는 댈러스 에그버트 기금의 힘이 컸다. 먼저 영재아 부모들이 직접 자녀를 키우면서 느꼈던 10가지 문제들을 선정한 후, 하나의 주제를 선택해서 영재아 부모들과 전문가의 집단 토론이 정기적으로 이루어졌다. 토론회에서 영재아 부모들은 각자의 경험을 발표하고 서로 의견을 교환했으며, 전문가는 토론 내용에 대한 평가와 조언을 해주었다. 10년 동안의 토론이 영재교육의 기본 텍스트가 되다 1994년, 영재아를 둔 부모이자 영재 교육 전문가인 3명의 저자가 (치료심리학자 제임스 웨브, 아동문학가 스테파니 톨란, 심층심리학자 엘리자베스 멕스트로스) 드디어 10여 년이 넘게 계속된 토론 내용들을 정리해서 영재아의 구체적인 특징들, 자주 발생하는 문제들, 행동을 개선하기 위한 현실적인 제안들을 한 권의 책으로 펴내었다. 자녀 교육에 있어 네비게이션은 없다. 내 아이 영재로 만들기, 영재로 키우기가 유행처럼 번지는 요즘, 최고의 교육열을 자랑하는 한국 부모들의 귀가 솔깃해질 영재 관련 도서들이 난무하지만 개인적인 체험담이나 특정 분야의 지침서 정도가 전부다. 누구도 부인할 수 없는 열악한 교육 상황에 적응하지 못하는 영재들은 학습부진아, 부적응아로 전락하고 있다. 영재성이 뛰어날수록 그 문제는 더욱 심각하지만 이들을 위한 교육적 처방은 거의 전무한 상태다. 그렇다면 저마다 다른 소질, 적성, 능력, 건강, 주변 환경 등 헤아릴 수 없을 만큼 경우의 수가 많은 자녀 교육에서 우리는 어떻게 길을 찾아가야 할까? 각자 목표한 곳이 다르다고 해도, 정확한 방향을 가리키고 꼭 필요한 장소에 놓여 있는 이정표만 있다면 누구나 낯선 곳에서의 두려움 없이 자기만의 목적지를 향해 달릴 수 있을 것이다. 운전을 하다가 모르는 길이 나올 때마다 잠깐 멈춰 서서 전국주요도로안내서를 펼치는 운전자처럼, 자녀들을 돌보다가 해결하기 힘든 문제와 부딪힐 때마다 펼쳐볼 수 있는 영재주요문제안내서가 절실한 것이다. 자녀의 영재성보다 중요한 것은 자녀의 올바른 성장에 있다 영재 교육은 아이의 지능과 재능의 발전뿐만 아니라 행복과 만족에 초점을 맞추어야 한다. 올바른 영재 교육은 특별한 재능을 보이는 아이들이 정상적인 사회생활을 하고 타고난 잠재력을 최대한 발휘하여 자아를 실현할 수 있는 능력을 배양하는 것이지 슈퍼능력자를 키우는 것은 아니다. 즉 세상을 깜짝 놀라게 하는 신동이 아니라, 자신의 삶을 즐기면서 사람들과 더불어 살아갈 수 있는 엘리트로 성장하도록 교육해야 한다. 모든 아이는 영재성을 가지고 있다 평범한 아이이건 영재아이건 모든 아이들은 자기만의 특별한 재능, 자기만의 기질과 개성을 가지고 태어난다. 그 능력과 성취도에서는 서로 차이가 날 수밖에 없다 해도, 각자 가지고 있는 능력을 최대한 계발할 수 있도록 해주는 것이 아이들이 받아야 할 교육이자 부모가 해주어야 할 교육인 것이다.

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