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품목정보
| 발행일 | 2017년 02월 25일 |
|---|---|
| 판형 | 양장? |
| 쪽수, 무게, 크기 | 176쪽 | 378g | 148*210*20mm |
| ISBN13 | 9791185352589 |
| ISBN10 | 1185352589 |
이세나 저
|
행복한아침독서
|
2017년 02월 25일
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- 교육 top100 4주
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저자 : 이세나
광화문에 대형서점이 문을 연 해에 태어났다. 집에는 어린이문학전집, 세계명작동화, 위인전, 대백과사전과 같은 책들이 많았고, 학원에 다니지 않아서 시간도 많았다. 실컷 책을 보다 대문 밖에서 동네 아이들의 목소리가 들리면 ‘꾸러기본부’라고 부르던 골목으로 달려 나가 선생님 놀이를 하며 초등학교 시절을 보냈다. 교복을 입고 학교에 다닐 때는 동아리 도서부의 일원으로 스케치북에 톨스토이나 헤르만 헤세의 글을 적어 교실 뒤에 걸어두는 일에 열심이었다. 글짓기 대회가 있으면 곧잘 나갔는데, 상품으로 참치 통조림 세트를 받아 엄마를 기쁘게 한 적이 있다. 경인교육대학교에서 국어교육을 전공하며 과제로 쓴 동시가 몇 년 후에 교과서에 실리는 작은 기적을 경험하였다. 독서, 그 순수한 즐거움을 아이들에게 알려주고 싶어 교실 속에서 함께 책을 읽고, 글쓰기와 교사 연수를 통해 학생과 선생님 모두가 행복한 독서교육에 대해 이야기하고 있다. ‘인생은 흘러가는 것이 아니라 채워지는 것’이라는 문장을 좋아한다.
아침독서운동 독서교육 사례 공모전에서 교육부장관상을, 경기도교육청 교육혁신 아이디어 공모전에서 학교 독서경영을 주제로 교육감 표창장을, 학교도서관 활용 수업 경선제에서 교육감상을, 백일장 우수 지도교사 교육장상을, 학교도서관 활용 수업 프로그램 공모전에서 교육장상을 수상하였다. 경기도교육연수원 초등 1급 정교사 자격연수와 초등복직예정교사 직무연수 강사로 활동했다.
아침독서운동 독서교육 사례 공모전에서 교육부장관상을, 경기도교육청 교육혁신 아이디어 공모전에서 학교 독서경영을 주제로 교육감 표창장을, 학교도서관 활용 수업 경선제에서 교육감상을, 백일장 우수 지도교사 교육장상을, 학교도서관 활용 수업 프로그램 공모전에서 교육장상을 수상하였다. 경기도교육연수원 초등 1급 정교사 자격연수와 초등복직예정교사 직무연수 강사로 활동했다.
책 속으로 책속으로 보이기/감추기
독서교육을 주제로 한 교사 연수. 그 자리는 대부분 ‘책읽기’가 아닌 ‘책을 읽은 뒤의 활동’에 초점이 맞춰져 있었습니다. 독서교육에 대한 화려한 매뉴얼이 넘쳤지만, 머릿속에서는 ‘이런 방법으로 아이들이 진정으로 책을 좋아하고 책읽기에 몰입할 수 있을까’ 하는 의구심이 떠나질 않았습니다. --- p.18
솔직히 고백하면 아이들과 함께 아침독서를 하는 이유에는 저 자신을 위하는 마음도 있습니다. ‘해야 할 것’으로 가득한 세상에 출근해서 바로 공문 처리나 활동에 쫓기다 보면, 마음이 조급해지고 짜증과 한숨으로 하루를 시작하게 됩니다. 그건 준비 동작 없이 100미터 달리기를 하는 것과 같습니다. 저에게 아침독서는 달리기 출발 직전, 호흡을 고르고 마음을 가다듬는 준비 동작과 같습니다. --- p.32
아침독서를 ‘날마다’ 하는 이유는 이렇습니다. 아이들의 하루 24시간 중 온전히 책 속에서 누리는 휴식 시간을 주고 싶은 마음이 첫째고, 책이 곧 삶이라는 걸 알려주고 싶기 때문이 둘째, 많이 읽고 많이 생각한 시간들이 쌓여 아이들이 자신이 원하는 게 무엇인지 스스로 찾을 수 있다는 믿음이 셋째입니다. --- p.38
“독서감상문 쓰지 않아도 돼. 아침독서 시간에는 실컷 읽기만 하자.”라는 내 말에 아이들은 큰 짐을 덜었다는 듯 가벼운 얼굴로 재차 확인합니다. “선생님, 정말 독서감상문 안 써도 돼요?” 가장 중요한 건 아이들이 책읽기 자체를 좋아하고 그 시간을 행복하게 느끼는 것이라 믿습니다. --- p. 49
‘9시 등교제’와 아침독서운동은 아이들의 행복을 위하는 일이니 함께 가야 합니다. 경험에 비추어 보면, 9시에서 9시10분까지 아침독서 시간을 가지고 바로 수업에 들어가는 방식이 교육 현장에 가장 적합하다고 생각합니다. 9시 이전 등교 때처럼 수업 전 아침독서 시간이 많은 학교에 정착되었으면 하고 바랍니다. --- p.54
선생님 책상을 ‘만지지 마시오’에서 ‘만져보세요’로 바꿔놓아 아이들이 언제든 내가 읽는 책을 뒤적여 보고 자신이 읽은 책에 관해 나와 이야기를 나눌 수 있는 공간으로 만들었습니다. 또 자신이 읽은 책을 친구들과 공유하고 나눌 수 있는 공간이 되기도 합니다. --- p. 60
아이들은 그림책에 숨은 세계를 잘도 찾아내고 그림책을 통해 감췄던 자기 마음을 활짝 드러냅니다. 그런 아이들 앞에서 교사도 허물없이 속마음을 전할 수 있습니다. 그림책 ‘함께 읽기’는 교사와 학생이 깊은 교감을 할 수 있는 더없이 좋은 기회입니다.
솔직히 고백하면 아이들과 함께 아침독서를 하는 이유에는 저 자신을 위하는 마음도 있습니다. ‘해야 할 것’으로 가득한 세상에 출근해서 바로 공문 처리나 활동에 쫓기다 보면, 마음이 조급해지고 짜증과 한숨으로 하루를 시작하게 됩니다. 그건 준비 동작 없이 100미터 달리기를 하는 것과 같습니다. 저에게 아침독서는 달리기 출발 직전, 호흡을 고르고 마음을 가다듬는 준비 동작과 같습니다. --- p.32
아침독서를 ‘날마다’ 하는 이유는 이렇습니다. 아이들의 하루 24시간 중 온전히 책 속에서 누리는 휴식 시간을 주고 싶은 마음이 첫째고, 책이 곧 삶이라는 걸 알려주고 싶기 때문이 둘째, 많이 읽고 많이 생각한 시간들이 쌓여 아이들이 자신이 원하는 게 무엇인지 스스로 찾을 수 있다는 믿음이 셋째입니다. --- p.38
“독서감상문 쓰지 않아도 돼. 아침독서 시간에는 실컷 읽기만 하자.”라는 내 말에 아이들은 큰 짐을 덜었다는 듯 가벼운 얼굴로 재차 확인합니다. “선생님, 정말 독서감상문 안 써도 돼요?” 가장 중요한 건 아이들이 책읽기 자체를 좋아하고 그 시간을 행복하게 느끼는 것이라 믿습니다. --- p. 49
‘9시 등교제’와 아침독서운동은 아이들의 행복을 위하는 일이니 함께 가야 합니다. 경험에 비추어 보면, 9시에서 9시10분까지 아침독서 시간을 가지고 바로 수업에 들어가는 방식이 교육 현장에 가장 적합하다고 생각합니다. 9시 이전 등교 때처럼 수업 전 아침독서 시간이 많은 학교에 정착되었으면 하고 바랍니다. --- p.54
선생님 책상을 ‘만지지 마시오’에서 ‘만져보세요’로 바꿔놓아 아이들이 언제든 내가 읽는 책을 뒤적여 보고 자신이 읽은 책에 관해 나와 이야기를 나눌 수 있는 공간으로 만들었습니다. 또 자신이 읽은 책을 친구들과 공유하고 나눌 수 있는 공간이 되기도 합니다. --- p. 60
아이들은 그림책에 숨은 세계를 잘도 찾아내고 그림책을 통해 감췄던 자기 마음을 활짝 드러냅니다. 그런 아이들 앞에서 교사도 허물없이 속마음을 전할 수 있습니다. 그림책 ‘함께 읽기’는 교사와 학생이 깊은 교감을 할 수 있는 더없이 좋은 기회입니다.
--- p.69
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
추천평 추천평 보이기/감추기
아침독서운동의 씨앗을 심게 된 과정과 아침독서가 교사와 아이들에게 어떤 희망을 주는지, 책으로 아이들과 함께 살아가는 소박한 사례들, 그 속에 담긴 진솔한 마음을 살펴볼 수 있는 참 반갑고 든든한 아침독서운동 실천 사례입니다.
- 이주영 (어린이문화연대 대표, 『책으로 행복한 교실이야기』 저자)
이세나 선생님은 ‘아침독서운동 4원칙’을 잘 지켜 선생님과 학생 모두가 날마다 자기가 좋아하는 책을 읽었습니다. 전혀 독후활동을 강요하지 않았습니다. 아이와 어른, 제자와 스승이 아침독서를 통해 함께 호흡하고, 함께 배우고, 서로를 깊이 신뢰하며 함께 성장해 가는 모습이 참으로 감동적입니다.
백화현 (독서운동가, 『도란도란 책모임』 저자)
- 이주영 (어린이문화연대 대표, 『책으로 행복한 교실이야기』 저자)
이세나 선생님은 ‘아침독서운동 4원칙’을 잘 지켜 선생님과 학생 모두가 날마다 자기가 좋아하는 책을 읽었습니다. 전혀 독후활동을 강요하지 않았습니다. 아이와 어른, 제자와 스승이 아침독서를 통해 함께 호흡하고, 함께 배우고, 서로를 깊이 신뢰하며 함께 성장해 가는 모습이 참으로 감동적입니다.
백화현 (독서운동가, 『도란도란 책모임』 저자)
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