품목정보
발행일	2010년 07월 30일
쪽수, 무게, 크기	231쪽 \| 590g \| 18424020mm
ISBN13	9788939551220
ISBN10	8939551222

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서울대학교 산업디자인학과를 졸업하고, 같은 대학 대학원 산업디자인학과에서 석사 학위를 받았다. 현재 상명대학교 디지털콘텐츠학과 교수이자, 첨단문화산업연구소 소장, 디지털콘텐츠 제작회사 컬쳐팩토리의 대표이다. 한국기초조형학회 상임이사, 한국콘텐츠학회 상임이사, 충남지식산업협의회 산학협력위원장 등으로 활동하고 있다. 제일기획 광고디자이너로 있으면서 대한민국광고대상 대상을 수상했다. 「에듀테인먼트로 창의력을 계발하는 다중지능 교육프로그램」, 「비주얼 스토리텔링의 재미요소 설계」, 「지역문화축제 활성화를 위한 전략적 기획 방안의 모색」, 「창의력 계발을 위한 학습게임의 설계」 등 50여 편의 논문과, 『에듀테인먼트 콘텐츠 기획』, 『체험을 통한 창의력 교육 : 시·지각을 통한 수학 수업』, 『기초조형입문 1』등의 저서가 있다.

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“스토리텔링은 정보의 습득을 강요하지 않는 이야기라는 점에서 학습자의 흥미와 몰입을 끌어내는 힘을 발휘한다. 누구나 어렸을 적에 부모나 친구들로부터 이야기를 듣는 중에 자신이 겪지 못했던 일이나 사건들을 접한 경험이 있을 것이다. 그리고 자라면서 책, 신문, 잡지 등의 인쇄 매체와 뉴스, 영화, 게임 등의 디지털 매체를 통해 체험의 영역을 확장해나간다. (중략) 학습자가 간접 체험을 하기 위해서는 자신과 동일시할 수 있는 인물이 필요하고, 그 인물이 해결해야 하는 문제인 사건이 일어나야 한다. 즉, 에듀테인먼트 콘텐츠는 허구적 인물이 어떤 공간에서 사건과 문제를 해결하는 스토리를 전달함으로써, 그 인물과 동일시된 학습자가 스토리 속의 사건을 경험할 수 있도록 하는 것이다.”

--- p.64

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다양한 자극이 아이들의 다중지능을 발달시킨다 1장에서는 에듀테인먼트가 어떻게 아이들의 창의력을 증진시키는지, 그 이론적 배경을 하워드 가드너의 이론인 다중지능과 연관지어 설명하고 있다. 일반적으로 통용되어온 지능지수(IQ)와 달리, 다중지능은 지능의 다원적 개념을 제시한다. 이 이론에 의하면 각 개인의 지능 영역은 학습 환경과 자극에 의해 달라지므로, 강점 극대화 및 약점 보완을 위해 다양한 자극이 필요하다. 개인마다 특정 지능 영역에서의 탁월성이 존재하므로 이것을 발견하고 성장시켜나가야 한다는 것이다. 에듀테인먼트는 아이들이 적극적으로 참여하는 콘텐츠이며 그 종류가 다양하다는 점에서 다중지능을 높이는 교육에 적합하다. 몰입하게 하는 스토리텔링 스토리텔링을 통한 자기주도적 학습은 흥미와 몰입을 자연스럽게 이끌어내며, 이야기를 구조적으로 파악하는 훈련을 통해 집중력과 이해력을 높일 수 있다. 아이들은 놀면서 배운다 4장에서는 학습만화 『마법천자문』을 예시로 하여, ‘학습 목록표’, ‘캐릭터 설정표’ 작성 사례를 제시하고, ‘만화 스피드 퀴즈’, ‘미로 그리기’, ‘Magic if 발상법’, ‘영어 만화카드 만들기’, ‘상황극’, ‘입체만화 만들기’ 등 일선 교육현장에서 활용할 수 있는 매뉴얼을 담았다. 만화책의 구성을 세밀히 살펴보고, 학습 목록표를 작성하며, 캐릭터를 분석하는 등 다양한 접근을 통해 아이들의 자발적인 참여 및 학습 효과를 이끌어낼 수 있다. 5장에서는 게임을 통해 논리수학적 지능과 문제해결 능력을 기를 수 있도록 ‘게임 매뉴얼 만들기’, ‘입체 상자 만들기’, ‘보드게임 만들기’, ‘선행 쿠폰 만들기’, ‘게임북 만들기’ 등의 관련 활동을 소개한다. 아이들은 게임에서 주어진 과제를 해결하므로 성취감과 자기만족감, 목적의식과 도전정신을 경험하게 된다. 6장에서는 애니메이션을 통해 자기이해 및 대인관계 창의력을 계발할 수 있도록 다양한 방법을 안내한다. ‘자화상 그리기’, ‘캐릭터 카드 만들기’, ‘캐릭터 맵 만들기’, ‘TV 만화영화 만들기’, ‘감성 카드 만들기’, ‘그림일기’, ‘대인관계 체험 게임’ 등의 활동을 하면서 아이들은 자연스럽게 자신의 감정을 드러내고 타인을 이해할 수 있게 된다.

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