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품목정보
| 발행일 | 2017년 11월 20일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 292쪽 | 497g | 152*210*19mm |
| ISBN13 | 9791160072013 |
| ISBN10 | 1160072019 |
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집에서도 회사에 출근한 것과 같이 업무를 볼 수 있도록 하는 텔레워크(Telework) 솔루션, 집 안에서 금융 서비스를 받을 수 있게 하는 인터넷 전문 은행은 집합적 거주의 기능을 집으로 가져온다. 또 집에서 질병의 진단 및 치료, 건강 관리를 받을 수 있게 해 주는 디지털 헬스케어 솔루션, 방 안에서도 여행, 이벤트 등 다양한 엔터테인먼트 경험을 선사하는 VR기기는 집에서 공적 거주의 기능을 구현한다. 또한 집에 설치된 태양광 등의 소규모 신재생 발전 전원으로 에너지를 직접 생산하고 이를 활용, 거래하는 스마트 에너지 솔루션은 자연을 직접 활용함으로써 자연적 거주를 실현한다. 이와 같이 커넥티드 홈은 집을 단순한 거주 공간에서 탈피시켜 보다 많은 기능을 수행할 수 있게 해, 공간의 분리로 인해 발생하는 현대 주거의 문제점을 해소할 수 있다. _ 〈Part 1. @Home 모든 것이 이루어지는 공간〉 중에서
교육 방법에도 변화가 오고 있다. 과거에 학생들은 한 명의 담임선생님과, 혹은 한 과목당 한 명의 선생님과 1년을 학습해야 했다. 이 경우 교사 개인의 관심사와 지식에 따라 편중되거나 부정확한 정보가 전달될 가능성이 있었다. 하지만 융·복합 기술은 학생들이 교사에게만 의존해 학습하는 비중을 낮추고 있다. 가상현실은 교실 공간에서 제공하지 못하는 정보를 제공하고, 증강현실은 학생이 다량의 정보를 취사선택해 학습하도록 돕는다. 교과서를 ‘읽는’ 교육에서 ‘보고 느끼는’ 교육으로 진화하는 것이다. 예를 들어 교실에 앉아 가상현실 기술로 중국의 만리장성이 어떻게 지어졌는지를 직접 눈으로 보면서 당시의 상황을 느낄 수 있고, 수학여행으로 경주를 방문했다면 이때 증강현실 기술을 통해 첨성대와 포석정을 바라보기만 해도 통일 신라 시대의 정치·사회상에 관해 자세한 부연 설명을 제공받는 것이 가능해진다. _ 〈Part 2. @School 미래 교육의 산실〉 중에서
기술 발달에 따른 일자리 변화의 핵심은 기계의 역할 변화가 아니라 바로 인간의 역할 변화다. 과거 인간만이 할 수 있던 작업을 기계가 수행할 수 있게 되면서 기계와 차별화하기 위한 ‘인간다움’은 더욱 강조될 것이다. 기존에 인간이 했던 반복적이고 정형화된 업무를 기계가 대체하면서 인간은 창의력이나 고도의 전문성을 발휘해야 하는 보다 고부가 가치의 업무에 집중할 수 있다. 기계화와 자동화, 그리고 인공지능의 발전으로 초연결 사회에 진입하면서, 미래에는 수많은 전통적 경계들이 사라지고 전례 없는 복잡한 문제에 직면하게 될 것이다. 이에 따라 기계와 차별화된 방식, 또는 기계를 보완하는 방식으로 문제를 인지하는 능력은 더욱 중요해질 것이다. 기계와 비교해 인간이 갖는 강점으로는 먼저 ‘문제 인식 역량’이 있다. 인간은 직면한 문제를 보다 유연하게 해석하고, 능동적으로 해결 방안을 탐색해 과거에 활용했던 틀에서 벗어나 새로운 방식으로 문제를 인식할 수 있다. 이는 주어진 방법론에 기초해서만 문제를 해결할 수 있는 기계와 차별화되는 부분이다. _ 〈Part 3. @Workplace 새로 탄생하는 일터〉 중에서
무인 자동차가 삶에 가까워질수록 더 많은 기대를 갖게 되는 이들에는 장애인도 있다. 운전하기 어려운 장애가 있는 경우 현재로서는 원거리 이동이 무척 불편한 일인 것이 사실이다. 그러나 무인 자동차가 상용화되면 보다 편리한 삶으로 한 걸음 나아갈 것이라는 전망이 지배적이다. ICT의 발달로 집 안에 앉아서도 외출 전 스마트폰 터치 하나면 원하는 시간만큼 자동차 사용을 예약하고, 차에 탑승해서는 자신에게 최적화된 서비스를 이용할 수 있을 것이다. 이러한 혜택은 앞으로 전 연령대로 확산되어 적어도 이동성의 제약에서는 모두가 해방될 것이며, 제2의 공간이 된 차량에서의 서비스는 누구나 즐기는 보편적인 서비스로 자리 잡을 것이다. _ 〈Part 4. @Car 제2의 집〉 중에서
교육 방법에도 변화가 오고 있다. 과거에 학생들은 한 명의 담임선생님과, 혹은 한 과목당 한 명의 선생님과 1년을 학습해야 했다. 이 경우 교사 개인의 관심사와 지식에 따라 편중되거나 부정확한 정보가 전달될 가능성이 있었다. 하지만 융·복합 기술은 학생들이 교사에게만 의존해 학습하는 비중을 낮추고 있다. 가상현실은 교실 공간에서 제공하지 못하는 정보를 제공하고, 증강현실은 학생이 다량의 정보를 취사선택해 학습하도록 돕는다. 교과서를 ‘읽는’ 교육에서 ‘보고 느끼는’ 교육으로 진화하는 것이다. 예를 들어 교실에 앉아 가상현실 기술로 중국의 만리장성이 어떻게 지어졌는지를 직접 눈으로 보면서 당시의 상황을 느낄 수 있고, 수학여행으로 경주를 방문했다면 이때 증강현실 기술을 통해 첨성대와 포석정을 바라보기만 해도 통일 신라 시대의 정치·사회상에 관해 자세한 부연 설명을 제공받는 것이 가능해진다. _ 〈Part 2. @School 미래 교육의 산실〉 중에서
기술 발달에 따른 일자리 변화의 핵심은 기계의 역할 변화가 아니라 바로 인간의 역할 변화다. 과거 인간만이 할 수 있던 작업을 기계가 수행할 수 있게 되면서 기계와 차별화하기 위한 ‘인간다움’은 더욱 강조될 것이다. 기존에 인간이 했던 반복적이고 정형화된 업무를 기계가 대체하면서 인간은 창의력이나 고도의 전문성을 발휘해야 하는 보다 고부가 가치의 업무에 집중할 수 있다. 기계화와 자동화, 그리고 인공지능의 발전으로 초연결 사회에 진입하면서, 미래에는 수많은 전통적 경계들이 사라지고 전례 없는 복잡한 문제에 직면하게 될 것이다. 이에 따라 기계와 차별화된 방식, 또는 기계를 보완하는 방식으로 문제를 인지하는 능력은 더욱 중요해질 것이다. 기계와 비교해 인간이 갖는 강점으로는 먼저 ‘문제 인식 역량’이 있다. 인간은 직면한 문제를 보다 유연하게 해석하고, 능동적으로 해결 방안을 탐색해 과거에 활용했던 틀에서 벗어나 새로운 방식으로 문제를 인식할 수 있다. 이는 주어진 방법론에 기초해서만 문제를 해결할 수 있는 기계와 차별화되는 부분이다. _ 〈Part 3. @Workplace 새로 탄생하는 일터〉 중에서
무인 자동차가 삶에 가까워질수록 더 많은 기대를 갖게 되는 이들에는 장애인도 있다. 운전하기 어려운 장애가 있는 경우 현재로서는 원거리 이동이 무척 불편한 일인 것이 사실이다. 그러나 무인 자동차가 상용화되면 보다 편리한 삶으로 한 걸음 나아갈 것이라는 전망이 지배적이다. ICT의 발달로 집 안에 앉아서도 외출 전 스마트폰 터치 하나면 원하는 시간만큼 자동차 사용을 예약하고, 차에 탑승해서는 자신에게 최적화된 서비스를 이용할 수 있을 것이다. 이러한 혜택은 앞으로 전 연령대로 확산되어 적어도 이동성의 제약에서는 모두가 해방될 것이며, 제2의 공간이 된 차량에서의 서비스는 누구나 즐기는 보편적인 서비스로 자리 잡을 것이다. _ 〈Part 4. @Car 제2의 집〉 중에서
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