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품목정보
| 발행일 | 2011년 10월 05일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 416쪽 | 771g | 148*210*30mm |
| ISBN13 | 9788993734157 |
| ISBN10 | 8993734151 |
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저자 : 중앙일보 공부의 신 프로젝트팀
중앙일보 공부의 신 프로젝트팀은 2009년 교육 패러다임의 변화에 대비를 제대로 하지 못하는 저소득층, 소외계층 학생들과 학부모들의 교육 불안감과 부담을 덜어주고 멘토링과 양질의 교육 서비스를 폭넓게 제공해 주고자 교육 나눔 활동을 시작하였다. 대학생 일대일 학습 멘토링, 수능 1등급 만들기, 교육전문가 100인의 온라인 상담, 공부개조 클리닉 등 교육 서비스를 실시한 결과, 학부모들과 학생들에게 큰 호응을 얻으며 모든 서비스가 폭주하고 참가 신청이 조기 마감되는 사례를 낳기도 했다. 이렇게 학부모와 학생들에게 멘토링을 친숙하게 만들고 자발적으로 참여할 수 있는 문화를 창출·확산하게 된 공을 인정받아, 보건복지부 주관 ‘제2회 휴먼대상’에서 대상(대통령상)을 수상하기도 했다.
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학습 계획표는 체계적인 접근이 필요하다. 우선 큰 틀에서는 방학 기간 동안 끝낼 수 있는 책들을 정하자. 어떤 과목을 어떤 교재로 공부할지, 그리고 공부 시간과 쉬는 시간을 정해 두는 것이 좋다. 취약 과목을 비롯해 성적이 잘 나오긴 하지만 불안한 과목들에는 가중치를 둘 필요가 있다. (중략) 학생들은 방학이 오면 의욕에 앞서, 하고 싶은 것을 가득 넣은 계획표를 짜곤 한다. 그래서 방학은 언제나 이루지 못할 계획들뿐이다. 계획을 짤 때 시간을 좀 남겨서 짜보면 어떨까. 여유 시간을 확보하여 학습 계획을 짜두면 피곤해서 잠을 자게 돼도, 갑자기 어려운 문제가 나와서 막히게 돼도 계획대로 공부하는 데 별 지장이 없다. 자신에게 가혹한 계획표보다는 달성할 수 있는 계획을 짜보기로 하자. ---Part 2 Chapter 1|03 실천 가능한 방학 계획이 좋은 계획이다 중에서
중학생에게 있어서 국어 공부는 국어 한 과목으로 끝나는 것이 아니라 다른 과목의 공부에도 지대한 영향을 미친다. 국어 이외의 모든 과목도 공부를 하기 위해서는 교과서를 읽어야 한다. 그리고 교과내용을 잘 이해하고 정리하여 설명할 수 있어야 시험에서 좋은 점수를 받을 수 있다. 교과서를 읽기는 했는데 모르는 단어가 많고, 읽고 나서 무슨 내용인지 하나도 모르겠다고 한다면 모든 과목의 실력이 늘 수 없고 시험성적도 당연히 좋지 않을 것이다. 그러므로 다른 과목과의 연관성과 앞으로 보게 될 수능에 대비해서라도 꾸준히 학습해야 하는 중요 과제 과목이 바로 국어, 즉 언어다. ---Part 3 Chapter 2| 02 국어-다른 과목을 잘하려면 국어부터 잡아라 중에서
독해력을 키우기 위해 원준 군이 가장 먼저 바꿔야 할 것은 ‘눈’으로 하는 공부 습관이었다. 지문을 읽을 때 손으로 밑줄을 긋고 표시해 가며 읽는 연습이 필요했다. 지문을 읽을 때 손으로 밑줄을 긋고 표시해 가며 연습이 필요했다. 글에서 중심 내용과 뒷받침 내용을 구분해 주요 문장에 밑줄을 그으면서 읽도록 했다. 송 강사는 학교수업을 활용한 방법도 제안했다. 국어 시간에 문학 교과를 배우는 요즘, 수업을 듣기 전 예습을 하는 것이다. 중요한 것은 훑어 읽기만 하지 말고 스스로 작품을 분석해 주요 내용을 직접 정리해 보라고 권했다. 수업시간에는 선생님의 설명과 자신의 분석을 비교해 보도록 했다. 물론 수업 후 복습도 필수다. 하지만 단순히 필기 내용을 암기하는 것은 금물. 반드시 ‘왜?’를 생각하고 따져가며 공부하도록 했다. ---Part 4 Chapter 1| 02 독해력을 키우려면 주요 문장·단어 밑줄 치는 습관을 길러라 중에서
중위권의 등급 올리기 위한 전략은 명확하다. 정확히 해석하여 푸는 문제 수를 한두 개씩 늘려가는 것이다. 다시 말해 시험 끝나기 5분 전에 풀게 되는 문제 수를 점점 줄여가는 것이다. 이런 올바른 전략을 취하지 않고, 중위권 학생이 실력 향상이 없는 가운데 상위권 학생의 전략을 모방하게 될 때 발생하는 모습이 이른바 ‘감독해’다. ‘감독해’란 한마디로 본문 속에서 보이는 어휘, 표현을 상상 속에서 조합하여 의미를 자의적으로 만들어내는 것을 말한다. 물론 도저히 해석이 안 되는 글은 포기하거나 감독해 할 수밖에 없다. 하지만 모든 문제를 다 맞히겠다는 비현실적인 목표를 설정한 결과, 대부분의 문제를 감독해 하게 되는 것이 문제다. 이렇게 되면 어려운 문제도 틀리고 쉬운 문제도 틀리게 되어, 오히려 틀리는 개수가 늘어나게 된다. 지금의 내 실력을 맞힐 수 있는 문제에 집중하고, 찍을 수밖에 없는 문제만 감독해하는 것이 대안이다. 즉, 감독해를 줄이는 것이 중위권의 목표가 되어야 한다.
중학생에게 있어서 국어 공부는 국어 한 과목으로 끝나는 것이 아니라 다른 과목의 공부에도 지대한 영향을 미친다. 국어 이외의 모든 과목도 공부를 하기 위해서는 교과서를 읽어야 한다. 그리고 교과내용을 잘 이해하고 정리하여 설명할 수 있어야 시험에서 좋은 점수를 받을 수 있다. 교과서를 읽기는 했는데 모르는 단어가 많고, 읽고 나서 무슨 내용인지 하나도 모르겠다고 한다면 모든 과목의 실력이 늘 수 없고 시험성적도 당연히 좋지 않을 것이다. 그러므로 다른 과목과의 연관성과 앞으로 보게 될 수능에 대비해서라도 꾸준히 학습해야 하는 중요 과제 과목이 바로 국어, 즉 언어다. ---Part 3 Chapter 2| 02 국어-다른 과목을 잘하려면 국어부터 잡아라 중에서
독해력을 키우기 위해 원준 군이 가장 먼저 바꿔야 할 것은 ‘눈’으로 하는 공부 습관이었다. 지문을 읽을 때 손으로 밑줄을 긋고 표시해 가며 읽는 연습이 필요했다. 지문을 읽을 때 손으로 밑줄을 긋고 표시해 가며 연습이 필요했다. 글에서 중심 내용과 뒷받침 내용을 구분해 주요 문장에 밑줄을 그으면서 읽도록 했다. 송 강사는 학교수업을 활용한 방법도 제안했다. 국어 시간에 문학 교과를 배우는 요즘, 수업을 듣기 전 예습을 하는 것이다. 중요한 것은 훑어 읽기만 하지 말고 스스로 작품을 분석해 주요 내용을 직접 정리해 보라고 권했다. 수업시간에는 선생님의 설명과 자신의 분석을 비교해 보도록 했다. 물론 수업 후 복습도 필수다. 하지만 단순히 필기 내용을 암기하는 것은 금물. 반드시 ‘왜?’를 생각하고 따져가며 공부하도록 했다. ---Part 4 Chapter 1| 02 독해력을 키우려면 주요 문장·단어 밑줄 치는 습관을 길러라 중에서
중위권의 등급 올리기 위한 전략은 명확하다. 정확히 해석하여 푸는 문제 수를 한두 개씩 늘려가는 것이다. 다시 말해 시험 끝나기 5분 전에 풀게 되는 문제 수를 점점 줄여가는 것이다. 이런 올바른 전략을 취하지 않고, 중위권 학생이 실력 향상이 없는 가운데 상위권 학생의 전략을 모방하게 될 때 발생하는 모습이 이른바 ‘감독해’다. ‘감독해’란 한마디로 본문 속에서 보이는 어휘, 표현을 상상 속에서 조합하여 의미를 자의적으로 만들어내는 것을 말한다. 물론 도저히 해석이 안 되는 글은 포기하거나 감독해 할 수밖에 없다. 하지만 모든 문제를 다 맞히겠다는 비현실적인 목표를 설정한 결과, 대부분의 문제를 감독해 하게 되는 것이 문제다. 이렇게 되면 어려운 문제도 틀리고 쉬운 문제도 틀리게 되어, 오히려 틀리는 개수가 늘어나게 된다. 지금의 내 실력을 맞힐 수 있는 문제에 집중하고, 찍을 수밖에 없는 문제만 감독해하는 것이 대안이다. 즉, 감독해를 줄이는 것이 중위권의 목표가 되어야 한다.
---Part 5 Chapter 1| 02 상위권을 따라해서는 상위권이 될 수 없다 중에서
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중앙일보가 또 하나의 착한 책을 펴냈다. 2009년부터 한국 사회에 신드롬을 일으켜왔던 공신 프로젝트, 3년의 기록을 집대성했다. 책 제목인 《열려라 공부》는 여러 의미를 담고 있다. 작게는 성적이라는 열매를 향한 염원, 크게는 자신의 미래를 향한 길에 부닥친 관문을 열고자 하는 기원이 그것이다. 그 바람들이 열매를 맺기 위해선 실천이 필요하지만 그보다 먼저 선배들의 노하우를 듣는 것이 우선이다. 이 책 《열려라 공부》에 담긴 선배들의 가르침이 미래로 놓인 길을 밝혀 줄 것이라 믿는다.
이어령 (중앙일보 고문)
이어령 (중앙일보 고문)
“그만 놀고 공부나 해!” 예나 지금이나 학부모들이 가장 많이 하는, 그리고 학생들이 가장 듣기 싫어하는 잔소리일 것이다. 이제 이런 잔소리 대신 이 책 을 아이들에게 내밀어 보는 것은 어떨까. 이 책은 멘토링 교육을 통해 취약 계층 학생들의 학습의 질을 높여온 중앙일보 공신 프로젝트팀에서 그동안 쌓아온 공부와 학습 노하우를 집대성하여 한 권에 담았다. 특히 어려운 학생들의 공부 실력을 향상시켜 온 ‘베스트 멘토’ 들이 들려주는 학습법은 공부의 내용보다 그 방법을 어려워하는 학생들에게 큰 도움이 될 것이다. 멘토링 교육의 성과를 인정받아 보건복지부 주관 ‘대한민국 휴먼대상’에서 대통령상까지 수상한 공신 프로젝트팀의 《열려라 공부》가 공부에 고민이 많은 학부모, 학생 여러분들에게도 멘토가 되어줄 것이라 믿는다.
진수희 (보건복지부장관)
진수희 (보건복지부장관)
멘토는 먼저 어디로 갈 것인지 ‘가리키고’ 무엇을 어떻게 할 것인지 ‘가르치는’ 두 가지 역할을 수행한다. ‘가리킴’은 ‘가르침’보다 앞선다. ‘가리킴’은 왜 공부를 해야 하는지 그래서 어디로 가야하는지 생각하는 멘토링이라면 ‘가르침’은 목적지에 도달하기 위해서 멘티가 어떻게 해야 하는지 알려주는 멘토링이다. 공신 프로젝트 3년의 기록인 《열려라 공부》는 공부의 목적과 방법을 알려줌으로써 두 마리 토끼를 다 잡을 수 있는 체험적 노하우가 담겨 있다. 무엇을 왜 어떻게 공부해야 되는지 모르는 학생은 물론 재미있게 공부할 수 있도록 이끌어주는 교사와 학부모 모두가 필독해야 될 책이다.
유영만 (한양대학교 교육공학과 교수, 지식생태학자)
유영만 (한양대학교 교육공학과 교수, 지식생태학자)
“죽어라 밤새 공부를 해도 성적이 그대로예요” “분명히 아는 문제인데 꼭 실수를 해서 10점은 까먹어요” 라는 학생들은 머리 탓, 실수 탓만 하지 말고 가장 먼저 성적이 오르지 않는 이유, 성적이 곤두박질치는 원인을 찾아야 한다. 이 책은 여러 가지 이유로 공부 방향을 잃은 채 헤매고 있는 학생들에게 꼭 선물하고 싶다. 이 책을 통해 멘토들의 공부습관을 배우며 분석해 ‘나만의 공부법’을 찾아낼 수 있으리라 믿는다. 부디 이 책을 읽은 학생들 모두가 알아가는 기쁨과 깨우치는 즐거움을 찾아 ‘공부의 신’으로 거듭나기 바란다.
정찬호 (마음누리 학습클리닉원장)
정찬호 (마음누리 학습클리닉원장)
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