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저자 소개 (8명)
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‘아이는 놀면서 큰다’는 말이 있듯이 아이들이 하는 놀이는 단순히 에너지를 발산하고 몸을 움직이는 활동 그 이상의 의미를 지닙니다. …(중략)… 뇌과학 연구에서도 놀이가 행복, 사회, 정서, 인지, 신체 발달에 중요한 역할을 한다는 사실을 입증하였습니다(Schonkoff & Phillips, 2000; Thompson, 2008).
--- p.20-21
많은 연구에서 다양한 자료를 통해 놀이성 점수가 높은 아이들이 유창성, 독창성, 융통성의 측정 결과도 높다는 사실이 밝혀졌습니다. 신체적 자발성, 인지적 자발성, 유머감각, 즐거움을 표현하는 아이들일수록 창의성의 세 가지 측면인 유창성, 독창성, 융통성이 높게 나타난 것입니다. 특히 유창성은 유머감각 및 즐거움의 표현과 상관이 있으며, 어른의 적절한 개입이 있을 때 유창성은 더욱 증진됩니다.
--- p.24
영국의 철학자 로크(Locke)가 “아이들은 놀면서 학습하기 때문에 어른의 지도가 필요하다.”고 했으며, “상품화된 놀잇감 이외에 일상에서 사용되는 모든 물품이 다양한 놀잇감으로 제공되어야 한다.”고 주장하였습니다. 또 그는 『교육에 관한 몇 가지 생각들(Some Thoughts Concerning Education)』에서 즐거움을 위해 상상적 놀이를 추구하는 성향에 빗대어 아이들을 “타고난 놀이자”라고 정의하며, 아이들에게 놀이는 필수적인 것으로 보았습니다.
--- p.29
아동심리치료센터에서는 놀이로 아이의 문제행동 원인을 발달 단계상에서 찾아보고 적절한 해결 방안을 제시합니다. 전문 상담가나 심리치료사, 교사가 특정 상황을 설정하고 이에 맞는 재료로 공간을 구성하여 놀이 환경을 만듭니다. 그런 다음 20~30분 동안 아이와 함께 놀며 놀이 과정에서 드러나는 아이의 말과 행동, 감정 표현을 통해 현재 상태와 문제점을 파악합니다. 그리고 아이가 억압된 감정을 해소할 수 있게 돕고, 부모 상담을 통해 가정에서 부모가 해야 할 역할을 짚어줍니다.
--- p.32-33
놀이는 북유럽 전역에서도 공식적인 아동교육지침으로서의 특권적인 위상을 나타냅니다(Einarsdottir et al., 2006). 1997년부터 핀란드의 오울루대학교와 카야니대학교에서 아동교육을 가르치는 펜티 하카라이넨(Pentti Hakkarainen)은 아동들의 삶인 놀이에서 나오는 힘과 잠재력이 학교에서 이루어지는 진정한 학습과 발달을 촉진한다면서 놀이의 중요성을 강조하였습니다.
--- p.20-21
많은 연구에서 다양한 자료를 통해 놀이성 점수가 높은 아이들이 유창성, 독창성, 융통성의 측정 결과도 높다는 사실이 밝혀졌습니다. 신체적 자발성, 인지적 자발성, 유머감각, 즐거움을 표현하는 아이들일수록 창의성의 세 가지 측면인 유창성, 독창성, 융통성이 높게 나타난 것입니다. 특히 유창성은 유머감각 및 즐거움의 표현과 상관이 있으며, 어른의 적절한 개입이 있을 때 유창성은 더욱 증진됩니다.
--- p.24
영국의 철학자 로크(Locke)가 “아이들은 놀면서 학습하기 때문에 어른의 지도가 필요하다.”고 했으며, “상품화된 놀잇감 이외에 일상에서 사용되는 모든 물품이 다양한 놀잇감으로 제공되어야 한다.”고 주장하였습니다. 또 그는 『교육에 관한 몇 가지 생각들(Some Thoughts Concerning Education)』에서 즐거움을 위해 상상적 놀이를 추구하는 성향에 빗대어 아이들을 “타고난 놀이자”라고 정의하며, 아이들에게 놀이는 필수적인 것으로 보았습니다.
--- p.29
아동심리치료센터에서는 놀이로 아이의 문제행동 원인을 발달 단계상에서 찾아보고 적절한 해결 방안을 제시합니다. 전문 상담가나 심리치료사, 교사가 특정 상황을 설정하고 이에 맞는 재료로 공간을 구성하여 놀이 환경을 만듭니다. 그런 다음 20~30분 동안 아이와 함께 놀며 놀이 과정에서 드러나는 아이의 말과 행동, 감정 표현을 통해 현재 상태와 문제점을 파악합니다. 그리고 아이가 억압된 감정을 해소할 수 있게 돕고, 부모 상담을 통해 가정에서 부모가 해야 할 역할을 짚어줍니다.
--- p.32-33
놀이는 북유럽 전역에서도 공식적인 아동교육지침으로서의 특권적인 위상을 나타냅니다(Einarsdottir et al., 2006). 1997년부터 핀란드의 오울루대학교와 카야니대학교에서 아동교육을 가르치는 펜티 하카라이넨(Pentti Hakkarainen)은 아동들의 삶인 놀이에서 나오는 힘과 잠재력이 학교에서 이루어지는 진정한 학습과 발달을 촉진한다면서 놀이의 중요성을 강조하였습니다.
--- p.38
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
추천평 추천평 보이기/감추기
취학 전 부모와 함께 하는 게임은 놀이의 고유한 의미뿐만 아니라 자녀와의 관계에도 영향을 줍니다. 유아와의 긍정적인 관계 형성을 원하는 부모님들께 이 소중한 책 한 권을 추천드립니다.
- 정현숙 (상지대학교 유아교육과 교수)
놀이를 통해 자연스럽게 배움이 일어나도록 현장에서 실천하는 교사들의 고민 끝에 나온 책입니다. 우리 아이들의 정신과 신체가 건강하게 자라기를 원한다면 꼭 보아야 할 지침서입니다.
- 이용덕 (순천왕지초등학교 교장)
‘놀이의 힘’은 나만의 것을 즐겁게 만들어가는 과정 속 ‘배움’에 있습니다. 이 책을 통해 현장의 많은 교사들이 학생들의 넘치는 에너지가 발산될 수 있는 기회를 만들어나가기를 기대합니다.
- 장충숙 (한국교원대학교 교원연수원 교육연구관)
놀이 중에 친구와 대화하고, 티격태격 싸우고, 규칙을 정하면서 학생들은 조절과 동화를 체험할 수 있습니다. 타인에 대한 배려와 협동을 배우고, 스스로 성찰하고, 놀라운 창의력도 발휘합니다.
- 김여선 (전라남도교육청 교육과정과 장학관)
이 책은 놀이를 통해 주변 세계를 알아가고, 관계를 맺고 성장해가는 아이들에게 소중한 양분이 될 뿐만 아니라, 우리 어른들에게도 잊었던 즐거움을 선물해줍니다.
- 이주영 (교육부 교수학습평가과 연구사)
전 세계적으로 놀이를 통한 공동체 의식 함양 및 창의력 제고 교육을 강조하고 있는 추세이며, 국내에서도 2018년 전라남도교육청이 전국 최초로 「어린이 놀 권리 보장 조례」를 만들어 놀이 활동 활성화를 위해 노력하고 있다. 이 책은 혼자, 때로는 함께 공부 같은 놀이, 실내 및 실외에서 할 수 있는 놀이를 소개하며, 놀이 방법, 효과, 생각을 키우는 대화까지 제시하여 부모는 물론 현장 교사에게 큰 도움이 될 것이라고 생각한다.
- 박미자 (전라남도해남교육지원청 장학사)
『학교 적응 놀이』는 취학 전 놀이부터 야외 체험 놀이, 협동 놀이, 교과 놀이까지 모두 포함하여 우리 아이 인성과 신체 발달에 맞게 구성된 책입니다. 특히 아이들이 행복한 세상을 꿈꾸며 펼쳐온 실천들이 고스란히 책 속에 담겨 따스함이 그대로 전해집니다.
- 윤용한 (고정초등학교 교사)
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