교사가 이야기를 창작하지 못해도, 음치나 박치일지라도, 로봇처럼 춤을 추더라도 상관없다. 뮤지컬의 다양한 구성 요소 중에서 어떤 요소를 얼마만큼 수업 활동에 배치하여 교육과정과 연계할 것인지 고민할 수 있다면 누구나 교육뮤지컬 수업을 디자인할 수 있다. 교육뮤지컬 수업에도 다양한 목표가 있고, 학생의 가창력, 창작력, 안무 능력 등 기술적인 부분에 집중하는 프로젝트가 아니라면 중요한 것은 교사의 뮤지컬 관련 기술보다 뮤지컬 수업에 대한 이해이다.
--- 「뮤지컬과 교육은 어떻게 만나는가」 중에서

교육뮤지컬 수업을 진행하는 과정에서 교사의 역할은 기획자이자 제작자다. 물론 학생들을 안내하는 역할도 한다. 주제와 소재를 탐색하고, 이야기를 만들고, 어울리는 음악을 선정하여 가사를 쓰고, 음악에 어울리는 안무를 만들고, 필요한 소품과 의상을 떠올려 준비하고, 연습하여 무대에 작품을 올리는 것은 학생들의 몫이다. 만일 수업의 목적이 완벽한 뮤지컬 공연을 올리는 데 있다면 교사의 손이 더 많이 가겠지만, 교육뮤지컬 활동을 통해 학생들이 그동안 배운 내용을 활용하여 표현해 보는 정도의 목적이라면 교사가 활동을 안내해 주는 것만으로도 충분히 훌륭한 교육뮤지컬 수업이 될 수 있다.
--- 「아이들, 수업의 주인이 되다」 중에서

온라인에서 교육뮤지컬 활동을 하는 것은 복잡하고 어려운 고민의 절차를 거칠 것 같았지만, 사실 이전에 교육뮤지컬 활동을 준비할 때가 더 고민되던 부분이 많았다. 교육뮤지컬 준비 과정을 하나의 알고리즘으로 본다면 복잡한 구조로 이루어져 있다. 지금 생각해 보면 참으로 행복한 고민이었다. 그런데 온라인에서의 교육뮤지컬 활동을 하려고 알고리즘을 그려 보니 생각보다 굉장히 간단했다. ‘할 것인가, 말 것인가.’ 오히려 준비를 시작하기 전에 막막했던 것들이 ‘YES’를 선택하자 쉽게 풀려 갔다. 이 알고리즘은 아마 ‘온라인에서 교육뮤지컬을 할 것인가?’뿐만 아니라 ‘교육뮤지컬을 할 것인가?’에 대한 고민에도 똑같이 적용될 것이다. 물론 ‘YES’를 선택하길 추천한다. 버튼을 누르는 것은 여러분의 몫이다.