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Part01 문학 교수 학습
Chapter 01. 문학 교육과정 2 1절 문학의 본질 2 1. 문학의 성격 2 . . . (이하 생략) 2. 소통 활동으로서의 문학의 성격 10 . . . (이하 생략) 3. 문학의 기능·역할 15 . . . (이하 생략) 2절 문학의 수용과 생산 20 1. 문학 수용 교육 내용 20 . . . (이하 생략) 2. 생산 및 재구성 53 . . . (이하 생략) 3절 문학과 태도 60 1. 자아성찰 및 타자 이해 60 . . . (이하 생략) 2. 공동체 기능 73 . . . (이하 생략) Chapter 02. 문학 교육관 및 문학 교수·학습 모형 77 1절 문학 교육관 77 1. 문학을 바라보는 3가지 관점 77 . . . (이하 생략) 2. 문학 교육관-고전문학 중심 80 . . . (이하 생략) 2절 문학 교수·학습 모형 84 1. 반응 중심 문학 교수·학습 모형 84 . . . (이하 생략) 2. 대화 중심 문학 교수학습 모형 88 . . . (이하 생략) 3절 문학 교재론 93 1. 문학 교재 93 . . . (이하 생략) 2. 교과서 95 . . . (이하 생략) Part02 문학의 갈래 이론과 문학 교육 Chapter 01. 서정 교육 지도 내용 103 1절 시적 화자 103 1. 성격 104 . . . (이하 생략) 2. 시적 화자와 어조 교육 113 . . . (이하 생략) 2절 비유·운율·상징·심상 127 ·· 운율과 음악성 127 1. 성격 128 . . . (이하 생략) 2. 운율 교육 131 . . . (이하 생략) ·· 비유·상징과 함축성 132 1. 비유 132 . . . (이하 생략) 2. 상징 138 . . . (이하 생략) ·· 심상(心象)과 형상성(회화성) 142 1. 성격 143 . . . (이하 생략) 2. 심상 교육 146 . . . (이하 생략) ·· 반어(아이러니)와 역설/풍자와 해학 149 1. 반어 149 . . . (이하 생략) 2. 역설 154 . . . (이하 생략) Chapter 02. 서사 교육 지도 내용 162 1절 갈등의 진행과 해결 과정 162 1. 갈등의 성격 162 . . . (이하 생략) 2. 갈등의 구성 요소 172 . . . (이하 생략) 2절 시점과 서술 192 1. 시점과 서술의 성격 192 . . . (이하 생략) 2. 시점의 분류 193 . . . (이하 생략) 3. 초점화와 다양한 서술 양상 202 . . . (이하 생략) 3절 주제와 배경 211 1. 주제 211 . . . (이하 생략) 2. 배경 211 . . . (이하 생략) 4절 표현의 형성원리와 효과 216 1. 반어 216 . . . (이하 생략) 2. 풍자와 해학 218 . . . (이하 생략) Chapter 03. 극(희곡) 교육 지도 내용 226 1. 극(희곡)의 특성 226 . . . (이하 생략) Chapter 04. 교술 교육 지도 내용 232 1. 교술 문학의 성격 232 . . . (이하 생략) 2. 교술 문학의 특성 233 . . . (이하 생략) Part03 문학사와 문학교육 Chapter 01. 한국 문학의 범위와 역사 236 1절 한국 문학의 전통과 특질 236 1. 성격 236 . . . (이하 생략) 2. 교수·학습 238 2절 한국 문학 작품에 반영된 시대 상황의 이해 242 1. 성격 242 . . . (이하 생략) 2. 교수·학습 243 . . . (이하 생략) Chapter 02. 한국 문학의 갈래별 전개와 구현 양상 이해 245 1절 고전시가문학사 교육 245 1. 상고시가 247 . . . (이하 생략) 2. 향가 254 . . . (이하 생략) 3. 고려속요 275 . . . (이하 생략) 4. 경기체가 297 . . . (이하 생략) 5. 시조 300 . . . (이하 생략) 6. 가사 332 . . . (이하 생략) 7. 민요 및 잡가 366 . . . (이하 생략) 8. 악장 373 . . . (이하 생략) 2절 고전산문문학사 교육 375 1. 설화(說話) 376 . . . (이하 생략) 2. 고려시대의 서사문학 388 . . . (이하 생략) 3. (애정)전기소설(傳奇小說) 398 . . . (이하 생략) 4. 영웅(군담)소설 409 . . . (이하 생략) 5. 몽유록계·몽자류 소설 423 . . . (이하 생략) 6. 가정·가문 소설 432 . . . (이하 생략) 7. 애정 소설 442 . . . (이하 생략) 8. 판소리 및 판소리계 소설 456 . . . (이하 생략) 9. 박지원의 한문소설 469 . . . (이하 생략) 10. 다양한 유형의 소설 482 . . . (이하 생략) 11. 기타 고전산문 494 . . . (이하 생략) 3절 현대시문학사 교육 498 1. 개화기 시가 498 . . . (이하 생략) 2. 1920년대 502 . . . (이하 생략) 3. 1930년대 513 . . . (이하 생략) 4. 1940년대(1939~1945) 535 . . . (이하 생략) 5. 해방 문단(1945~1950) 545 . . . (이하 생략) 6. 1950년대 547 . . . (이하 생략) 7. 1960년대 560 . . . (이하 생략) 8. 1970년대 570 . . . (이하 생략) 4절 현대산문문학사 교육 576 1. 개화기 신소설 576 . . . (이하 생략) 2. 이광수의 계몽 의식과 「무정」 580 . . . (이하 생략) 3. 1920년대 583 . . . (이하 생략) 4. 1930년대 Ⅰ 588 . . . (이하 생략) 5. 1930년대 Ⅱ 599 . . . (이하 생략) 6. 해방 문단 606 . . . (이하 생략) 7. 50년대 전후 소설 614 . . . (이하 생략) 8. 1960년대 625 . . . (이하 생략) 9. 1970년대 644 . . . (이하 생략) |
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이 책의 특징은 다음과 같습니다.
1. 교육 현장에서 활용되는 문학교육론의 핵심 이론 및 개념을 문학 교육과정의 체계를 기준으로 정리하였습니다. 이는 기존의 작가별 작품 정리, 시대사적 작품 정리 등의 지식 학습에서 벗어나, 문학 교수?학습 내용의 체계적 학습이 가능하도록 할 것입니다. 이를 통해 논리적 사고 능력을 요구하는 임용 시험에 적극적으로 대응할 수 있는 기본 개념과 핵심 이론을 제공받게 될 것입니다. 2. 핵심 이론 및 개념을 적용할 수 있도록 임용 기출 작품을 사례로 제시했습니다. 이를 통하여 출제자의 관점이 반영된 작품을 분석하고, 문학교육론의 핵심 개념을 구체적으로 적용함으로써 변화하는 전공 문학 시험에 적극적으로 대응할 수 있을 것입니다. 서답형으로 변화되어 이제 여덟 차례 시험을 치렀습니다. 최근 출제 경향을 통해서 수험생들은 어떠한 문학 공부 방법이 필요한 것인지 감을 잡았을 것입니다. 제 교재가 그러한 감과 직관을 확실한 학습 방법으로 전환시키는 계기가 되었으면 하는 바람입니다. 제 강의와 교재가 전공 문학의 만점을 보장하는 완벽한 길이라고 생각지 않습니다. 다만 이 책을 바탕으로 꾸준하고 충실하게 공부한다면, 막연하고 부담스러웠던 문학 영역에 쉽게 다가갈 수 있고, 합격을 위한 고득점의 발판이 마련될 수 있을 것이라고 생각합니다. 그동안 격려해주시고 아껴주신 여러분들의 기대에 최선을 다해 가르치는 것이 보답하는 길이라고 생각하면서, 합격을 위한 한걸음에 함께 할 것을 약속드립니다. 2021년 12월 편저자 송원영 드림 |