비격식체 종결어미는 현실 세계를 그대로 전달할 때 쓰이기보다는 명제 내용에 대한 화자의 태도, 청자에 대한 화자의 태도, 상황에 대한 화자의 태도를 표상하는 데에 쓰인다. 따라서 어떤 특정 상황에서 사용된 종결어미가 왜 쓰였는지를 탐구해 보는 것은 말하는 사람의 생각이 무엇인지를 들여다볼 수 있게 하는 통로가 되는 작업이었다. 참 신기하고 재미있었다. 이를 통해 넓게는 한국인들의 세계관, 인식 체계, 문화적인 측면까지 유추해 볼 수 있게 하는 단서가 되는 것을 보면서 종결어미의 매력을 느꼈다.


머리말

이 책은 저자가 쓴 2018년 연세대학교 박사학위논문인 〈한국어 교육을 위한 비격식체 종결어미 연구-핵심 기능을 중심으로〉를 깁고 다듬은 것이다. 이 책의 목적은 한국어 비격식체 종결어미가 갖는 기능의 층위를 구분하여 이들이 갖는 기능을 밝히고, 밝힌 기능들 간의 관계와 문법을 체계적으로 설명할 수 있는 방법을 모색하는 데에 있다. 비격식체 종결어미 중 특히 ‘해체’와 ‘해요체’에 속하는 전형적인 어미로 볼 수 있는 ‘-어(요)’와 ‘-지(요)’, ‘-네(요)’와 ‘-군(요)’, ‘-거든(요)’와 ‘-잖아(요)’, ‘-을게(요)’와 ‘-을래(요)’를 논의의 대상으로 삼았다.
비격식체 종결어미는 저자가 그동안 한국어를 가르치면서 학생들에게 무수한 질문을 받으면서 관심을 끌게 된 문법 요소이다. 비슷한 듯 다른 종결어미들의 공통점과 차이점에 대해 질문을 받을 때마다, 정곡을 짚어 학생들의 가려운 곳을 긁어 주지 못하고 그 주변을 맴도는 답변밖에 못 해 주는 것 같아 답답함과 부족함을 느꼈다. 문법 사전이나 선행 논문들을 보아도 뾰족한 수가 없었다. 이렇게 종결어미는 나에게 답답한 마음을 주기도 하였지만 한편으로는 궁금증, 호기심을 안겨주기도 하였다. 비격식체 종결어미는 현실 세계를 그대로 전달할 때 쓰이기보다는 명제 내용에 대한 화자의 태도, 청자에 대한 화자의 태도, 상황에 대한 화자의 태도를 표상하는 데에 쓰인다. 따라서 어떤 특정 상황에서 사용된 종결어미가 왜 쓰였는지를 탐구해 보는 것은 말하는 사람의 생각이 무엇인지를 들여다볼 수 있게 하는 통로가 되는 작업이었다. 참 신기하고 재미있었다. 이를 통해 넓게는 한국인들의 세계관, 인식 체계, 문화적인 측면까지 유추해 볼 수 있게 하는 단서가 되는 것을 보면서 종결어미의 매력을 느꼈다. 정말 알고 싶은 것을 화두로 삼으니 박사 논문 쓰는 것에 재미를 느꼈고, 다 쓰고 나니 종결어미에 자신감도 생기고 한국어 교육 문법의 설명력을 높이는 데에 조금이나마 도움이 되었다고 생각되어 보람도 느꼈다. 그리고 종결어미를 더욱 깊이 있게 탐구하고 싶은 생각도 들었다.
이처럼 재미와 매력 때문에 연구하게 된 종결어미이지만, 박사 논문의 주제로 쓰게 되면서 자주 벽에 부딪혔다. 그때마다 힘이 되어 주신 분들이 떠올라 다시 한 번 감사함을 전하고 싶다. 항상 옆에서 넓은 지혜와 따뜻한 격려로 지도해 주신 강현화 선생님, 항상 나에게 귀감이 되신다. 논문을 꼼꼼히 읽어봐 주시고 조언을 아끼지 않으신 유현경 선생님, 저를 마지막까지 좋은 논문이 되도록 봐 주신 한송화 선생님, 제가 모르는 저의 모습까지 훤히 꿰뚫어 자신감을 심어 주신 원미진 선생님, 좀 더 유의미한 논문이 될 수 있도록 많은 도움 주신 조태린 선생님 모두 이 자리를 빌려 깊은 감사를 드린다. 또한 저자의 박사학위논문을 한국어교육 연구 총서로 나오도록 도움과 격려 말씀 주신 한재영 교수님께도 진심으로 감사드린다. 항상 사랑으로 나를 지지해 주고 돌봐 주는 가족들에게도 감사를 전한다.
비록 부족하지만 이 연구가 앞으로의 종결어미 연구와 한국어 교육 문법의 내용 개발에 있어 조금이나마 도움이 되기를 바란다.

장채린