서 문

언젠가는 제2판을 내어야지 하고 마음 속 다짐은 하고 있었습니다. 하지만 한 편으로는 학문적 게으름으로, 다른 한 편으로는 제1판의 판매부진으로 책이 얼마 전까지 소진되지 않아 실행에 옮기지 못하고 있었습니다. 이제 더 이상 미루는 것은 독자들에 대한 도리가 아니라는 판단하에, 부실하나마 겨우 조금 업그레이드 된 책을 내어놓습니다.
2010년 초판을 내어 놓은 이후 12년 만입니다. 그 이전의 〈인문적 체육교육〉이라는 제목의 최초 서적까지 감안한다면, 이 책은 사실 제3판에 해당한다고 해도 과언이 아닙니다. 그 처음 책을 2002년에 냈으니, 이제 20년이 된 세월입니다. 책 두께는 상당히 두꺼워졌습니다만, 송구스럽게도 내용상으로 얼마나 심화되었는지는 확신도 자신도 그다지 크지 않습니다.
다만, 그 긴 세월 동안 “인문적 체육교육”이라는 스포츠교육적 개념과 단어, 그리고 그 철학을 반영한 “하나로 수업”이라는 모형과 용어는 체육교사들 사이에서 낯설지 않게 된 것 같습니다. 물론, 현장에서의 실천은 여전히 일반적이거나 적극적이지는 않은 상황이지만 말입니다. 이 철학과 모형은, 그 본질상, 스포츠교육인들의 전폭적인 지지를 받기가 쉽지 않습니다.
그만큼 지배적이고 통념적인 스포츠교육의 개념과 실천에 전복적이기 때문입니다. 급진적이라는 표현도 가능합니다. 스포츠교육이라는 광활한 영역에서 신체와 신체활동만을 주목하는 협소한 관심을 넘어 “사람”과 “문화활동”으로 확장되어 옮겨가도록 만들기 때문입니다. 이것은 대부분의 스포츠교육인에게 수용하기 어려운 생각과 태도로서 낯설게 다가왔습니다.
이십여 년이 지난 지금은 새로운 세대의 스포츠교육인들의 등장과 새로운 사회, 시대의 도래로 인해서, 많은 부분에서 인식이 개선되고 현장에서 다소 수용적이 되었습니다. 하지만, 여전히 경계의 눈초리는 풀리지 않은 상태입니다. 스포츠교육은 말 그대로 몸, 그리고 하는 것이 알파요 오메가인 분야일 뿐입니다. 다른 생각과 태도는 스포츠교육에 해가 될 뿐입니다. 틀리지 않습니다. 하지만, 그것이 핵심이고 그것만이 체육의 알짬일까요?
인문적 체육교육과 하나로 수업에서도 신체와 운동은 당연히 중요합니다. 저는 그것에 사람과 문화도 동등하게 중요하다고 말하는 것입니다. 다행히도, 스포츠와 스포츠교육을 인문적으로, 그리고 통합적으로 이해하고 실천해야 한다는 생각은 점차적으로 수용되고 있는 것이 분명합니다. 한국의 학교에서는 융합적 사고와 교육을 강조하고 있고, 체육교과도 그에 부응하여 수업시간에 다양한 간접체험활동을 신체활동에 접목시켜 체험시키고 있습니다.
생활체육의 장면에서도 다양한 직업을 가진 스포츠애호가들이 자신들의 체육체험을 스포츠 에세이, 스포츠 미술, 스포츠 패션, 스포츠 영화, 스포츠 연극 등으로 소재화하여 스포츠문화 속에서 녹여내고 있는 중입니다. 다만, 엘리트 스포츠 경기가 펼쳐지는 전문체육 분야에서의 수용은 거의 진행되지 않고 있습니다.
아마도, 학교라는 곳이 교육이라는 핵심적 인간활동을 집중적으로 전개시키는 임무를 부여받은 곳이기 때문일 것입니다. 교육적 접근으로 각 교과들을 가르치기 때문에, 인문적 체육교육(당연히, 인문적 스포츠교육이라고 해도 아무런 문제가 없습니다)이라는 다소 혁신적 접근이 그나마 체계적이고 지속적으로 실행되고 있는 것입니다.
지금 한국의 교육, 한국의 문화, 그리고 한국의 체육은 선진국 수준으로 올라섰습니다. 저는 이 수준 높은 교육과 문화와 체육이 하나로 뭉쳐져서 시너지 효과를 낼 수 있는 한 가지 패러다임이 인문적 체육교육과 하나로 수업의 아이디어라고 확신합니다. 이십 년 전에도 그러했지만, 세상의 변화 모양을 지켜보면서 이제는 그 확신이 더욱 강해져가고 있습니다.
꾸준히 인문적 체육교육의 아이디어와 실천방법에 대하여 관심을 가져주신 독자들도 그런 확신 속에 스포츠교육을 실천해주시기를 바랄 뿐입니다. 총 5부로 구성된 제2판의 내용은 제1판의 내용 중에서 핵심적인 것들을 그대로 두고, 이후에 제가 발표한 글들을 덧붙였습니다. 실천사례들도 대부분 최신 것으로 업데이트하였습니다.
제1부는 학교체육과 체육교과로 대표되는 체육교육의 이상과 철학이 어떻게 변화되어왔는지를 살펴보고 있습니다. 제1장은 학교체육의 의미와 가치를 아주 기초적인 수준에서 포괄적이고 간단하게 소개합니다. 제2장에서는 지난 백여 년간 이론적 수준에서 체육교육에 관하여 어떤 개념들과 생각들이 나타났다 사라졌는지를 알아봅니다. 제3장에서는 가장 최근에 변화하고 있는 체육교육에 대한 아이디어들을 중등학교 체육을 중심으로 상세히 살펴봅니다. 제4장에서는 본 서에서 강조하고 제안하는 인문적 체육교육의 아이디어가 반영된 초등학교 체육의 성격이 어떤해야 하는가에 대한 의견을 알아봅니다.
제2부는 체육교육의 목적, 내용, 방법 등에 대해서 전반적으로 재검토해보는 내용을 담고 있습니다. 제5장은 학교체육의 정당화라는 방식을 통해서 체육교육의 목적이 ‘공적 전통으로서의 체육문화에 입문하는 것’임을 설명합니다. 제6장은 체육교육의 목적이 입문이라는 점에 근거한다면, 체육교육의 내용은 단순한 운동기능과 게임방법을 넘어서서, 안목과 정신을 포함하는 내적 차원도 고려해야 함을 인정해야 한다고 주장합니다. 제7장은 기능과 안목의 두 가지 내용을 제대로 가르치기 위해서는 각각의 내용을 전달하는 직접전달과 간접전수의 교육방법을 개념적으로 구분해야 한다고 설명합니다.
제3부는 체육교육에의 새로운 접근에 대한 이론적 기초들에 대해서 다룹니다. 제8장은 새로운 접근이 ‘통합적 교과교육’의 전통 내에서 이해될 수 있음을 알려줍니다. 체육교과에서 지배적인 학문적 접근에 대비되는 서사적 접근을 소개하고 있습니다. 제9장은 서사적 접근에 기반한 통합적 접근으로서 하나로 수업을 소개하며, 특히 하나로 수업의 교육철학적 전통이 실천전통적 교과교육관에 근거하고 있음을 설명하고 있습니다. 제10장은 서사적 접근과 실천전통교육관 속에서 중요한 교육방법론인 기법과 심법의 개념적 이해를 돕고 있습니다.
제4부는 인문적 체육교육과 하나로 수업의 개념과 방법에 대해서 소개합니다. 제11장은 인문적 체육교육을 신체를 통한 교육의 철학 가운데 최신판으로 위치시키고 목적, 내용, 방법을 중심으로 구체적으로 설명하고 있습니다. 제12장은 인문적 체육교육의 철학을 학교체육의 일선에서 실천해내기 위하여 제안된 하나로 수업 모형을 개념적으로 설명합니다. 제13장은 하나로 수업의 구체적 요소들을 보다 자세하게 설명하고, 각각의 요소들에 대해서 현장에서 실천한 실제적인 사례를 알려주고 있습니다. 제14장은 가장 기본적인 수준에서 인문적 체육교사가 하는 일과 그 일을 잘 해내기 위한 구체적 자질들을 소개합니다. 제15장은 체육교사가 지닌 전문성은 무엇인지, 특히 인문적 체육교사에게 중요한 심법적 자질을 자세하게 살펴봅니다.
제5부는 하나로 수업의 중요한 개발 근거인 체육을 통한 전인교육의 다양한 측면들을 살펴봅니다. 제16장은 청소년들의 전인적 성장을 도모하는 주요한 방식인 전인적 청소년 육성의 연구와 시사점을 소개합니다. 제17장은 통합적 체육교육으로 정의적 영역의 실제적 발전이 어떻게 얼마만큼 이루어지는가에 대하여 정리하고 있습니다. 제18장은 한동안 국가교육과정의 핵심 목적이었던 교과를 통한 창의성과 인성의 동시 성취라는 주제에 대해서 하나로 수업이 어떻게 도움을 줄 수 있는지를 보여줍니다. 제19장은 창의인성교육에 대해서 체육교과가 통합적 접근의 방향에서 특히 초등학교 맥락에서 어떻게 이루어질 수 있는지를 알려줍니다. 제20장은 체육에서의 인성교육의 핵심이라고 할 수 있는 스포츠맨십의 교육은 어떠한 근거에서 어떠한 방식으로 이루어질 수 있는지를 살펴봅니다.
“강한 자가 살아남는 것이 아니라, 살아남은 이가 강한 자다”는 말이 있습니다. 인문적 체육교육과 하나로 수업의 철학과 방법도 오랫동안 살아남을 수 있기를 희망합니다. 그것을 위하여 지난 십 년간 “스포츠 리터러시”의 아이디어를 개발하고 소개하고 있는 중입니다. 이 책을 읽어주신 독자께서는 꼭 찾아보아주시기를 당부드립니다.
제1판의 서문 제목은 우공이산愚公移山이었는데, 이번 책은 우보만리牛步萬里로 하였습니다. 그때나 지금이나 여전히 어리숙하고 요령부득인 최공은 소의 걸음으로 만리길을 걸어가는 중입니다. 이십여 년 전 이 일을 시작하던 때는 청년 소였는데 이제는 늙은 소가 되었습니다. 시야도 흐릿해지고 걸음도 느릿해졌습니다.
하지만, 마음만은 시작할 때와 여전합니다. 이 걸음과 초심으로 끝까지 이 길을 걸어내겠습니다. 초고를 읽고 교정해준 서울대학교 스포츠교육연구실 대학원생들, 그리고 하나로 수업의 실천사례들을 모아주신 하나로수업연구회 선생님들은 이미 그 길을 함께 걷고 있는 도반들입니다. 감사드립니다. 이 책으로 또 다른 여러 길벗 분들을 만나 뵌다면 큰 은혜일 것입니다.

최의창 드림
2022. 3.