1장(일곱 빛깔 비밀의 방에 들어가다)은 모두가 다른 경험을 해온 선생님들이 유아중심 놀이중심 교육과정 속 통합교육을 시도하며 매일, 매 순간 겪었던 두려움, 어려움, 그러나 마지막은 기쁨과 보람이었던 변화무쌍의 마음을 담았다. 일상의 놀이와 통합의 시도에서 ‘왠지 나만 이런 마음일까?’ 위축되고 조심스러웠던 마음들을 펼침으로써 우리의 고민이 누군가에게는 힘이 될 수 있을 것이라 생각하며 각각 다르기도 하고 같기도 한 일곱 빛깔 교사들의 마음을 열어보았다.
1장에서는 유아교육을 하는 사람, 그리고 통합교육을 시도하는 모든 사람들의 용기가 되고 싶었다. ‘그래, 다르지 않았구나. 이 사람들도 했네…’ 하는 생각.

2장(도란도란 꿈꾸는 방에 들어가다)은 놀이 이야기다. ‘3~5세, 내가 정말 알아야 할 모든 것은 유치원에서 배웠다.’(로버트 풀검) 그렇다. 놀면서 살아갈 세상을 다 배운 이야기다. 세상의 모든 자연과 사물, 그것의 처음과 끝을 알기 위한 호기심 어린 눈빛과 오감을 통해 경험한 것들, 앞으로 우리 아이들의 인생을 풍요롭게 할
모든 이야기가 담겨있다. 유아의 놀이가 시작되고 놀이를 따라가며 지원한 교사의 이야기, 특수교육대상유아와 일반유아가 함께 공감하고 소통하기 위해 노력했던 부분들을 한 땀 한 땀 정성으로 담았다. 유치원 현장에서 유아 지원을 위한 교사의 필요에 대한 모든 것! 놀이중심 교육과정에서 교사의 지원, 인성, 장애 이해와 공감, 협력교수와 개별화교육계획(IEP) 적용까지.
2장에서는 유아교육 현장에서 놀이중심 교육을 실천하는 일반 유아교사에게 또 통합교육을 함께 실천하는 유아교사, 특수교사에게 그리고 특수학급(학교)에 있는 교사들 모두에게 실제적 도움이 되고 싶었다. ‘아하, 그래. 이렇게 진행해도 되겠구나, 다양한 방법이 있구나’라는! 깨달음.

3장(왁자지껄 수다의 방에 들어가다)은 매일이 ‘어록’으로 가득한 아이들의 말과 ‘카메라’에 담고 싶은 아이들의 ‘표정’을 글로 모아보았다. 특수교육대상유아들을 바라보며 배려하는 아이들의 마음, 편견과 선입견이 없는 아이들의 일상…. 고단한 날 모락모락 삶을 데워주는 아이들의 ‘따뜻한 정’을 담았다.
3장에서는 왜 통합교육을 위한 경험을 유아기에 해야 하는지, 혹시나 경직된 어른들의 마음이 있다면 사르르 녹여주고 싶었다. ‘지금, 이곳, 바로 시작’을 위한 작은 외침.

4장(알쏭달쏭 궁금한 방에 들어가다)은 궁금한 이야기들을 담았다. ‘특수교사와 일반교사의 협력교수를 통한 놀이중심 완전통합교육과정 운영 실천 연구’를 주제로 교육부 요청 대구광역시 연구학교를 운영하였다. 관련 책과 사례를 찾아보았지만 이론 위주였고, 실제에서도 우리가 고민하는 부분에 대한 이해를 돕는 자료는 찾기가 어려웠다. 궁금했던 것, 질문이 많았던 일상에 대해 우리의 경험이 정답은 아니지만 ‘?’에 대한 깨달음을 한 자 한 자 꾹꾹 눌러가며 작성했다.
4장에서는 어두운 밤길, 희미한 빛이라도 되고 싶었다.아무리 깜깜한 어둠일지라도 희미하나마 빛이 있다면, 그 빛이 불빛이든, 달빛이든 어둠을 헤치고 마침내 목적지로 갈 수 있을 거란 생각, 그래! 이정표.
그리고 아직도 우리는 진행형…. 아는 것보다 모르는 것이 더 많은 우리. 여러 갈래 길을 찰박찰박, 때로는 뚜벅뚜벅 걷고 있는 우리들의 현재 진행 중인 마음을 담았다. 이 길을 언제까지 갈지, 어떤 모습으로 갈지 또 돌고 돌아 어디까지 갈지 알 수 없지만 여전히 ‘함께’이기에 비록 진행형일지라도 두렵지 않은 우리들의 마음을 고백하고자 한다.

TIP
혹시 통합교육 용어에 대한 이해가 필요하신가요?
그럼 4장(알쏭달쏭 궁금한 방에 들어가다)을 먼저 읽어보시는 것을
추천해 드립니다.