역자 서문
저자 서문

제1부 견해

제1장 읽기 교수에 대한 견해
학생들의 읽기 수행 향상과 관련된 견해
네 가지 읽기 교육 방향에 관한 각 관점 적용 사례
직접교수에 대한 심도 있는 고찰

제2장 읽기 교수 모델
국가읽기위원회(NRP) 연구결과
미국 주 공통 핵심 성취기준(CCSS)
읽기 교수 단계
비영어권 학습자(English Language Learners)

제3장 교실에서의 읽기 교수
교수 자료
위기 학습자를 위한 핵심 읽기 프로그램 조정
평가
교수 조직

제4장 교수 전달
프로그램 설계
수업 진행 기법

제2부 초기 읽기 단계

제5장 초기 읽기에 대한 개관
핵심 용어
대 논쟁: 기호 중심 vs. 의미 중심 프로그램
초기 읽기 단계에 명확하고 체계적인 교수 제공하기
초기 읽기 단계의 교수에 관한 연구

제6장 음소 인식과 알파벳의 이해
음운 인식과 음소 인식
음소 단위로 소리 내어 읽기의 선행기술
상업용 프로그램

제7장 글자-소리 대응
글자-소리 대응 소개 순서
글자-소리 대응 소개 속도
글자-소리 대응 지도 절차
교사의 중요한 수업 진행 행동
상업용 자료의 활용

제8장 규칙 단어를 음소 단위로 소리 내어 읽기
규칙 단어
범위와 순서
절차 지도하기
초기 읽기 단계에서의 지문 읽기
상업용 읽기 프로그램

제9장 즉독: 눈으로 보고 바로 읽기
목록에 제시된 단어들 즉독하기
지문 읽기
상업용 프로그램

제10장 불규칙 단어
불규칙 단어를 소개해야 할 시기
불규칙 단어 소개 순서
지도 절차
조정된 도입 수업 형식
기억 촉진하기
상업용 읽기 프로그램

제11장 초기 읽기 단계의 어휘 교수
지도 절차
교사의 소리 내어 읽기
상업용 읽기 프로그램

제12장 초기 읽기 단계의 독해 교수
기초 언어 기술
문장 이해
이야기 이해: 교사의 소리 내어 읽기
텍스트 이해

제3부 초등 저학년 및 중학년에서의 읽기 교수

제13장 발음 원리 분석
글자 조합을 포함하는 단어
VCe(모음+자음+e) 패턴을 가진 단어

제14장 구조 분석
일반적인 접사가 붙는 단어
VCe(모음+자음+e) 파생어
Y 파생어
접두사와 접미사가 붙어 형성된 다음절 단어

제15장 초등 저학년 및 중학년에서의 불규칙 단어
불규칙 단어의 체계적인 소개
단서로서의 맥락 활용

제16장 유창성 교수 및 지문 읽기
이야기 글 읽기 지도 절차
유창성
학교 밖에서의 읽기 활동

제17장 초기 읽기 단계 이후의 어휘 교수
직접 어휘 교수
단어학습 전략 가르치기
어휘 교수와 독해 향상의 관련성
연구

제4부 독해 교수 개관

독해에 영향을 미치는 요인
독해력 향상시키기
독해 전략
초기 읽기 단계 이후의 독해 관련 장

제18장 독해 기술과 절차
추론적 이해
요약하기
문장 구조
지문 읽기 지도 절차

제19장 서술문 독해 전략
이야기 선정
지도 절차
상위 수준의 이야기 독해 전략

제20장 비평적 읽기
비평적 읽기 단계
지도 절차
비평적 읽기 전략 개관

제5부 내용 교과 읽기

제21장 내용 교과(사회, 과학 등) 읽기 직접교수법
설명문 자료의 특징
내용 교과 읽기 수업

제6부 학교 차원의 읽기 교수 조직화

제22장 개입 반응: 학교 차원의 읽기 교수 조직화
보편적 선별, 학습진전도 점검, 배치를 위한 평가
1단계 지원
2단계 지원
3단계 지원

부록 _
부록 A. 단어 목록
부록 B. 400개 상용 단어
부록 C. 초기 발음 프로그램 수업 개요
부록 D. 초기 읽기 단계 학생용 기본 어휘와 학생의 어휘지식 평가를 위한 제안
부록 E. 구두 언어 선별 검사와 검사 결과 기록 양식
부록 F. 초기 발음 평가
부록 G. 초등 발음 평가

참고문헌
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