사회학은 우리가 살아가는 사회를 이해함에 있어 생각하지 못한 다양하고 새로운 관점을 적용할 것을 요구한다. 이는 사회 현상이 일어나는 이유를 다각도로 분석하기 위해서다. 학생들이 사회 시간을 지루해하고 힘들어하는 이유는 어쩌면 사회가 어떤 모습인지 분석하기보다 높은 시험성적을 위해 암기만 강요당한 결과일 것이다.
--- 「머리말 | 사회 공부는 왜 재미가 없을까?」 중에서

교육을 위해 위험을 감수해야 한다면 우리가 해야 할 일은 위험이 발생할 확률을 줄이고, 위험이 발생하더라도 피해를 최소화하는 방법을 미리 강구해야 한다. 교원 양성 과정이나 학교 운영 구조상 교사들이 안전전문가가 되기 어렵다. 그럼에도 교사들에게 위험 관리를 전적으로 맡기고 위험에 대한 책임을 교사와 학생에게 전가하는 ‘위험을 외주화하는 학교’의 모습에는 전반적인 변화가 필요하다.
--- 「2장 학교는 어떻게 위험을 외주화하는가?」 중에서

여느 사회와 마찬가지로 게임 생태계에서도 높은 랭크가 주는 사회적 지위를 얻기 위해 노력하는 것은 정당하며 권장되어야 한다. 다만 다양한 노력에도 더 높은 랭킹으로 나아갈 실력을 기를 수 없다면 현재 나의 위치를 인정하고 다른 유저들과 함께 게임을 게임 자체로만 즐기는 자세도 필요하다. 나의 즐거움이 타인에 대한 피해로 이어져서는 안 된다. 게임 생태계는 다양한 사람이 참여하는 사회이고 온라인 게임은 타 사회와 동일하게 사람들 간의 상호작용 과정이 본질적 요소 중 하나이기 때문이다.
--- 「5장 인정 욕구는 어떻게 게임 랭크 시스템을 망가뜨렸나?」 중에서

사회는 공유와 연대를 위해 만들어진 인류의 위대한 발명품이다. 집단의 응집력을 키우기 위한 도구로 사용되는 적절한 은어나 신조어는 분명 필요하다. 하지만 언어를 생성하고 사용하는 주체 입장에서 우리가 사용하는 언어가 가진 맥락, 언어에 부여된 의미 등을 한 번쯤 고민해 보면 좋겠다. 앞으로 우리는 ‘안녕’한 상태로 살아가야 할 이유가 충분히 있기 때 문이다.
--- 「7장 ‘안녕’에 담긴 진짜 의미는?」 중에서

중고등학교를 다니거나 학교 밖에 있는 10대 청소년은 몇 년 내에 사회에 진출할 예정인 ‘절반은 아니지만 나머지 절반은 어른에 가까운’ 이중적 존재다. 청소년들이 사회에 나가서 상처받지 않는 삶을 살기 위해선 청소년들이 배워야 할 것도 많고 어른들이 알려주어야 할 것들도 많다. 물론 청소년과 어른들이 다 함께 고민하며 해결해 나가야 할 숙제도 많고 당장 해결해야 할 급한 문제들도 많다. 반대로 없어지지 않도록 계속 지켜나가야 할 부분도 많다.