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21세기 신학 시리즈
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책소개
목차
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추천사 1 iii
추천사 2 v 서 문 vii 01 기독교교육의 기반 01 기독교교육의 정의와 목적 3 1. 기독교교육이란 무엇인가? 4 2. 기독교교육의 신학적 토대 11 3. 성경의 3대 명령과 기독교교육의 목적 18 4. 기독교교육과 영적 전쟁 24 02 교육철학 29 1. 교육철학이란 무엇인가? 30 2. 교육철학의 기본영역 32 3. 교육철학의 역사 39 4. 당신의 왕(기준)은 누구(무엇)인가? 62 03 교육심리 65 1. 인간의 발달 66 2. 심리학 이론 발달의 역사 70 3. 기독교적 인간 이해 94 4. 인물의 사례를 통해 조명하는 교육심리학 95 04 교육사 111 1. 역사 속에 나타난 하나님의 뜻 112 2. 기독교교육의 역사: 시기별 구분 114 3. 우리나라의 기독교교육 128 4. 새로운 아침의 역사 133 02 기독교교육의 실천 05 교육과정론 139 1. 교육과정이란 무엇인가? 141 2. 기독교적 교육과정의 역사 144 3. 교육과정의 분류 152 4. 기독교적 교육과정에 대한 시사점 164 06 교수학습법과 교육공학 167 1. 교수학습법이란 무엇인가? 168 2. 교수학습법의 분류 173 3. 교육공학의 이해 182 4. 기독교교육의 교수학습 및 교육공학적 기반 193 07 교육사회학 199 1. 교육사회학이란 무엇인가? 200 2. 교육사회학의 이론적 토대 201 3. 생태학적 접근과 기독교교육의 환경 207 4. 기독교교육의 장(場, field) 210 08 교육리더십 227 1. 리더십이란 무엇인가? 228 2. 리더십 이론의 발전과정 230 3. 기독교교육과 섬김의 리더십 249 4. 리더십의 어두운 그림자 259 09 교육행정 267 1. 교육행정이란 무엇인가? 268 2. 교육행정의 원리 270 3. 기독교교육행정의 과업 274 4. 세 겹 줄의 위력 281 03 기독교교육과 교회 10 소명의식과 교사론 287 1. 소명이란 무엇인가? 288 2. 현대사회와 교사의 역할 290 3. 기독교교육 담당 교사의 소명 298 4. 질그릇에 담긴 보배 305 11 교육목회 309 1. 교육목회란 무엇인가? 310 2. 교육목회의 커리큘럼 311 3. 교육목회의 실천 318 4. 교회와 교육목회 324 12 교육평가 331 1. 교육평가란 무엇인가? 332 2. 교육평가의 목적과 기능 333 3. 교육평가의 유형과 문항 336 4. 기독교교육의 평가 347 13 기독교교육의 미래 353 1. 미래 사회에 대한 예측 354 2. 21세기의 거시적 도전 355 3. 한국사회의 도전 362 4. 새 사람의 소망 366 |
품목정보
- 발행일
- 2023년 03월 01일
- 쪽수, 무게, 크기
- 388쪽 | 176*248*30mm
- ISBN13
- 9791165193638
출판사 리뷰
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21세기에 들어서며 한국교회는 사상적 측면에서는 포스트모더니즘의 주관성과 다원주의, 기술적인 면에서는 4차 산업혁명의 물신주의 및 인간소외, 그리고 사회적 측면으로는 포스트 코로나 19 시대의 교회 본질에 대한 자성의 도전에 직면하고 있다. 그와 같은 도전은 복합적으로 작용하여 4차 산업혁명의 사이버 자극이 포스트모더니즘으로 인해 주목받던 인간의 감성마저 훼손시켜 버리는 한편, 인공지능의 대두를 통해 인간을 주변화시키는 인간소외의 위협을 유발하였고, 코로나 19로 인한 사회적 거리두기와 비대면 목회의 확산이 포스트 코로나 19 시대에도 이어지며 교회의 공동체성 약화라는 어려움을 가중시켰다. 따라서 21세기 교회의 목회사역은 물론 기독교교육에 있어서도 기존의 방법론과는 다른 새로운 패러다임을 요구하고 있다. 이는 기독교교육의 기본 개념 및 본질에 대한 점검을 바탕으로 새로운 시대와 소통하는 통합적 식견과 균형감각을 요구한다.
기독교가 무엇이고, 교육이란 무엇인지에 대하여 누구나 잘 안다고 생각하지만, 의외로 그 기본적인 의미에 대하여 제대로 점검하지 않고 지나쳐 버리는 경우가 많다. 또한, 교육학이라는 분야 자체가 다른 학문과의 연관성이 매우 높고 내부적으로도 다양하게 독립된 성격을 드러내고 있기 때문에 기독교교육 전체를 큰 그림으로 정리하기가 쉽지 않다. 그러한 어려움을 염두에 두고 본서는 신학교는 물론 개교회의 차원에서 사용할 수 있도록 복음의 전통 및 성경의 내용을 통해 기독교교육의 전반에 대하여 이해할 수 있도록 정리하였다. 구체적으로 본서는 성육하신 그리스도께서 이 세상에 오셔서 인류를 구원하셨다는 복음의 원리 및 성경의 가르침을 기반으로 하되, 하나님의 형상을 따라 창조된 사람들과 소통하기 위한 방법론 또한 중시하는 열린 복음주의의 전반적인 시각을 반영하여 기독교교육 제 분야의 이론 및 실천의 사례를 정리하였다. 또한, 기독교교육의 성경적 정의가 충분히 반영되도록 기독교의 정체성과 교육의 학문성을 접목하여 균형을 도모하였다. 본서는 3부(Part)로 나누어 기독교교육의 기반, 실천, 그리고 교회와의 관계를 통해 21세기 한국교회와 기독교교육이 하나된 모습으로 시대와 소통할 수 있도록 구성하였다. 또한, 세 개의 부(部) 하위의 각 장(章, Chapter)은 네 절(節, Section)로 구성되어 있는데, 첫 번째 절은 해당 장의 핵심개념에 대한 점검으로 시작하여, 두 번째와 세 번째 절은 해당 장이 제시하는 주제에 대한 내용으로 구성되어 있으며, 마지막 네 번째 절은 이를 성경적 원리로 조명하며 주제를 마무리하도록 구성하였다. 구체적으로 기독교교육의 기반을 이루는 본질적 내용에 초점을 맞춘 1부는 기독교교육의 정의와 목적이라는 기초를 점검하는 1장, 교육신학 및 교육철학의 관점에서 기독교교육의 기본 개념과 특성, 필요성과 중요성을 살펴보는 2장, 철학과 더불어 중요한 교육적 방법론을 결정하는 심리학, 즉 정신분석학, 행동주의, 인지주의, 인본주의적 접근을 통해 기독교교육을 조명하는 3장과 기독교교육이 시대별로 어떤 방식으로 전개되었는지를 점검하며 21세기 기독교교육이 나아갈 방향성을 정립하는 4장으로 구성된다. 기독교교육의 실천으로서 교육의 실제적 운영을 다루는 2부는 기독교교육의 내용을 다루는 교육과정론을 전통주의, 개념-경험주의, 재개념주의 교육과정의 특성과 기독교적 적용의 내용에서 살펴본 5장, 21세기의 새로운 도전 속에서 활용해야 할 교수학습법을 객관주의와 구성주의 시각에서 점검하고, 교육공학의 방법론을 모색한 6장, 교육사회학을 통해 기독교교육의 장(場)인 가정, 교회, 학교, 사회, 사이버공간에서의 교육적 소통의 역동성을 소개한 7장, 리더십 이론의 발전과정 점검 및 21세기 현대사회가 요구하는 교육적 리더십을 조명한 8장, 교육의 동력과 윤활유로서 기독교교육을 전개하는 역할을 정리한 교육행정을 다룬 9장이 뼈대를 이룬다. 마지막으로 기독교교육과 교회의 관계 속에서 21세기 시대적 사명을 점검한 3부는 소명의식을 바탕으로 기독교교육을 담당하는 부모, 교사, 제직 관련 교사론을 다룬 10장, 교육목회의 5대 커리큘럼을 통하여 기독교교육의 목회적 실천을 점검한 11장, 기독교교육과 관련한 평가의 목적과 기능, 유형을 통해 교회 교육의 제 분야를 어떻게 평가하는 것이 성경적인 시각으로 타당할지를 살펴본 12장, 그리고 현재 기독교교육이 맞이하는 도전 과제를 통하여 앞으로 나아가야 할 방향을 살펴보는 데에 초점을 맞춘 13장을 포함한다. 본서가 기독교교육에 대한 이해의 저변을 넓히고, 그리스도인의 삶에서 하나님의 시각으로 조명한 교육목회적 실천이 구체화되는 기반으로 사용되기를 기원한다. |
추천평
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우리나라 신학계의 주목받는 학자 가운데 한 분인 최성훈 교수님의 “21세기 기독교교육”은 기독교교육학에 있어서 새로운 지평을 열어놓은 훌륭한 저서입니다. 본서는 교육학의 세부 전공 분야인 교육철학, 교육심리, 교육사, 교육과정, 교수법, 교육사회, 교육행정 등을 기독교적인 관점에서 독자들이 잘 이해할 수 있도록 저술하였습니다.
또한, 본서는 기독교교육의 기반이 되는 학문적인 논제들과 21세기의 도전 그리고 미래사회에 대한 예측과 대안들을 소상하게 제시해 주고 있는 시의적절한 저서라고 판단됩니다. 저는 교육학을 전공했고 오랫동안 대학에서 교육학 관련 과목들을 강의하였습니다. 제가 “21세기 기독교교육”에 깊이 공감하는 것은 저자 최성훈 박사께서 사회과학을 기초로 하여 기독교교육을 조명하였기 때문입니다. 저자는 경제학과 경영학(M.B.A)을 전공하였고, 그러한 사회과학의 기반 위에 신학과 철학 등을 전공한 특별한 이력을 갖고 있습니다. 저는 인간 사회의 여러 현상을 과학적, 체계적으로 연구하는 사회과학적인 관점에서 기독교교육을 분석하고 이해하려는 최성훈 교수님의 높은 식견에 깊이 공감하고 있습니다. “21세기 기독교교육”은 현재의 한국교회와 한국 사회에서의 도전인 포스트모더니즘, 4차 산업혁명, 인공지능, 코로나 19 시대 등의 사회현상을 기독교교육의 기본 개념 및 본질에 대한 점검을 바탕으로 새로운 시대와 소통하는 통합적 식견과 균형감각으로 저술되었습니다. 바라기는, 본서가 기독교교육 전공자뿐만 아니라 교회학교 교사와 한국교회가 두루 탐독하여 기독교교육에 대한 이해가 넓어지고 그리스도인의 삶이 변화되기를 소망합니다. - 김용관 (박사, 전 부산장신대 총장) |
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이 책의 저자 최성훈 교수는 C. S. 루이스(Clive Staples Lewis)의 책 이름을 일부 도용한다면 “순전한 그리스도인”이다. “기독교교육”이라는 방대한 주제를 전방위적으로 다룬 이 책의 한 모퉁이도 깊이 알지 못하는 추천자가 이 책에 담긴 많은 내용에 대해 말하는 것보다는 이 책을 쓰신 분의 “순전함”을 언급하는 것이 먼저라는 생각이 들었다. “교육”에 나름 일가견 없는 사람이 드문, 소위 “교육 공화국”인 나라에서 그 무엇보다도 그 “교육”을 다루는 분이 어떤 분인가 하는 것이 더 중요할 것 같아서다.
“순전하다”라는 표현은 요즘 여러 엉뚱한 의미로 쓰인다는 것도 신경 쓰이긴 하지만 상관없다. 최성훈 교수는 말 그대로 “순전하다.” 누구나 좋은 점 꽤나 있고, 표시가 날 만큼의 흠/점/티가 더러 있다. 그러나 필자가 교류한 최 교수는 한마디로 “순전하다.” 이 책에서의 “기독교교육”이 “순전한 그리스도인”에 의해 쓰였다는 사실이 먼저 기쁘다. “기독교”는 물론 완전하신 예수 그리스도에 의해 이루어진 완전체이나 형성 과정, 즉 “교육”을 통해 매우 다양한 형태와 내용을 담고 있다. 그 다양성 속에 담긴 풍성한 내용물이 이 책 이란 질그릇 속에서 빛나고 있다. 질그릇같이 질박(質朴)하지만 보배되신 그리스도를 밖으로 잘 비추어 보이게 한다. 그리고 그 안을 좀 들여다보면, 삼각대로 세운 기독교교육의 기반, 실천, 관계가 촘촘하다. 특히 “기존의 방법론과는 다른 새로운 패러다임을 요구하고 있는” 포스트모더니즘, 4차 산업혁명, 코로나 19의 위기 등의 외연적 상황들을 저자는 “기독교교육”이란 틀 안에서 풀어내면서 “교육목회”의 현장에 어떻게 잘 접목해야 하는가 하는 관계적 적용으로 이끈다. “통합적 소통”의 시각에서 부모, 교사, 제직 등 교육의 실천자들을 위한 세심한 배치도 놓치지 않고 있다. 16세기 “종교개혁”이 새로운 문명을 개척한 “교육목회”의 성공사례라면 21세기 지금이야말로 새로운 “교육목회”의 시대적 패러다임이 절실히 요청되고 있다는 것은 누구나 공감할 것이다. 그러나 이 책이 공감에서만 그칠 것이 아니라 “교육 홍수” 속에서 진정한 교육으로 많은 이들을 건져내는 인명 구조대 교육이 되었으면 한다. “순전한 그리스도인” 최성훈 교수님은 이미 많은 책을 내셨고, 앞으로 더 많은 책을 내실 분이다. 학생들과 책을 통해 현장과 계속 소통하시는 모습을 옆에서 살짝 보는 것만으로도 이미 충분히 감사하다. 이 책을 통해 앞으로도 한국 교회가 “교육목회”를 더 잘하실 수 있다면 더 보탤 말이 있으랴! - 최상준 (박사, 미국 베데스다 대학교) |
리뷰/한줄평0
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