시험이 없는 국어수업은 가능할까? 물론, 수업에 대한 평가는 필요하다. 하지만 오지선다형의 등급을 매기는 시험이 목표가 되는 순간 진짜 국어수업은 사라진다. 아이들이 문학을 즐기며 만들어가는 진짜 국어수업은 어떻게 가능할까? 이 책은 그것에 대한 고민이다.
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수업 현장의 경험을 담은 에세이와 실제적인 수업 팁들을 겸해 글을 썼다. 아이들은 고민하고 고민하며 준비한 수업을 즐거워하며 기대했다.
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진짜 ‘국어’를 위한, 쓸모 있는 국어 수업 꿀팁을 지금부터 방출하려고 한다.
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가르치는 것은 절대 일방적일 수 없다. 수업은 인간 대 인간의 정신적인 소통이다. 극한 감정 소비가 끝난 후, 멘탈은 너덜너덜해진다. 그리고 수업 시간의 단 몇 초도 허투루 쓸 수가 없다.
--- p.16

그동안 너희도 애쓰며 살았는데, 몰라줬구나.
힘들고 고달팠는데, 어디에도 말할 수 없었구나.
--- p.22

진심으로, 네가 어디에 있든 행복했으면 좋겠다고.
어떤 모습이든 소중한 너 자신을 사랑해 주는 건 어떻겠냐고.
--- p.24

글이란, 이런 우리의 사소한 감정을 솔직하게 나눌 때 글다워진다. 나는 이런 인간적인 감정을 나눌 수 있는 아이들과의 매개체가 ‘글’이어서 참 좋다.
--- p.38

우리는 모두 어떤 방식으로든 ‘이야기’를 원한다. 인간은 ‘문화’란 하등 쓸모없는 현대사회에서 사람들에게 사형선고를 당하면서도 여전히 읽고, 쓰고 노래한다.
--- p.73

‘진짜 국어 수업’의 시는 다르다. 시험을 보기 위한 시가 아니다. 노래와 시가 닮았고, 이것들이 주는 느낌도 다르지 않다는 것을 알게 해주기 위한 것이다.
--- p.88

모든 아이는 특별한 무엇을 가지고 있다. 교사는 그것을 알아보고 도와주는 협력자다.
--- p.136

시험에 구애받지 않고, 아이들과 수업을 하고 글을 쓰며 소통하는 과정은 교사와 학생 모두에게 즐거운 시간이었다. 가르치는 사람도 ‘문학의 즐거움’이라는 그 자체에 집중하여 수업을 준비할 수 있었고, 배우는 아이들도 문학의 깊이와 넓이를 오롯이 받아들였다.
--- p.204

세상의 모든 아이는 아름답다. 그리고 모든 아이의 마음속에는 ‘별 하나’가 있다. 그것이 사그라지지 않고, 세상 밖으로 나와 반짝일 수 있도록 나는 오늘도 즐거운 ‘문학과 글쓰기’를 가르친다.