서서히 생각의 전환이 일어났습니다. "점점 더 어려운 것을 가르치는 것 이 아니라, 당연한 것에서 당연하지 않은 것을 찾자. 쉽다고 생각했던 것에서 '어? 잠깐만! 왜 이렇지?'라는 생각이 떠오르게 만들어보자."
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놀랍게도 많은 학생이 변했습니다. 과학에 재미를 붙였습니다. 수업 시간을 기다립니다. 머리를 쓰느라 얼굴이 빨갛게 상기될 정도로 힘들게 수업을 마쳤는데 "너무 재밌다."라고 말합니다. 스스로 과학책을 찾아 읽습니다. 이렇게 익힌 공부법을 다른 과목에도 적용합니다.
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질문하고, 생각하고, 토론하고, 책을 읽으며, 글을 쓰는 과정에서 얻는 배움의 즐거움과 생각하는 힘을 키우는 교육의 본질이 자리잡기 바랍니다. 패스트푸드는 맛있지만 시간을 들여 만든 슬로우 푸드가 몸에 좋습니다. 쉬운 공부가 아닌 배움이 되는 공부의 출발선이 되길 기대해봅니다.
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'즐겁게 배웠으면 좋겠다'는 '흥미'에 대한 잘못 된 인식으로 아이들을 '재미를 좇는 문화'에 밀어 넣고 있는 것은 아닐까요? 학습에서 '흥미'란 외적인 자극으로 재밌게 만드는 것이 아니라, 학습에 대한 호기심, 즉 내적 동기를 만들어주는 것 입니다. 재미있게 배운다는 말은 과정이 재밌어야 한다는 것이 아니라, 배움의 즐거움을 깨달아야 한다는 뜻이에요.
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우리 아이들은 '지속적으로 태도가 형성되는 과정'에 있어요. 배움에 대한 열의와 스스로 생각하고 사고하는 방 법, 그 2차적인 배움이 지금 습득하고 있는 개념보다 더 중요합니다.
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아이들에 게 생각할 시간을 많이 주고, 아이들이 말할 수 있는 기회, 글을 쓸 수 있는 기회를 많이 준 날은 정작 저는 가르친 것 이별로없는것같아아쉬운데,아이들은너무재미있다고 말합니다. 신나게 떠들었지만 분명 잡담은 아니었어요. 아이들은 놀지 않았고, 끊임없이 과학을 주제로 생각을 했고, 발표를 했고, 글을 썼습니다. 그런데 재미있다니요.
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교사와 부모의 역할은 '재미있게 보이려고' 애쓰는 것이 아니라 '알고 싶다는 생각이 들도록' 이끌어주는 것입니다. 우물가에 있는 말이 스스로 물을 마시고 싶다는 생각이 들도록 하는 것.?그것이 교사와 부모의 역할입니다.
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학습에 '흥미'를 이끌기 위해 가장 많이 사용하는 방법 이 무엇일까요? 아마도 가정에서는 학습만화와 유튜브와 같은 영상매체일 것 같습니다. 영상매체는 교사들도 많이 활용하는 방법이에요. 그렇다면 '학습만화'와 '영상'은 내 적 동기일까요, 외적 동기일까요? 출발선은 외적 동기입 니다. 하지만 외적 동기를 위한 방법으로 끝날 수도 있고, 이를 활용하여 적절하게 내적 동기를 불러일으킬 수도 있습니다.