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인간발달과 기독교교육
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책소개

목차

책을 펴내며
머리말

제1장: 태내기

I. 태아 발달
II. 태아 발달에 영향을 주는 요인
III. 태아 교육
IV. 태아 발달을 위한 기독교교육

제2장: 영아기

I. 신체적 특성
II. 정서적 특성
III. 언어 발달
IV. 자아 형성의 역동성
V. 지적 특성
VI. 또래 관계

제3장: 유아기

I. 신체 발달
II. 사회적 발달
III. 인지 발달
IV. 언어 발달
V. 도덕성 발달
VI. 심리-성적 발달
VII. 양육자를 위한 지침

제4장: 유치기

I. 신체 발달
II. 사회적 발달
III. 인지 발달
IV. 도덕성 발달
V. 심리-성적 발달
VI. 가정환경
VII. 교육기관 교사-부모 파트너십
VIII. 양육자를 위한 지침

제5장: 아동기

I. 신체 발달
II. 사회적 발달
III. 학령기 심리적 특성
IV. 인지 발달
V. 도덕 발달
VI. 가정환경
VII. 또래 그룹
VIII. 학교 환경
IX. 양육자를 위한 지침

제6장: 청소년기

I. 청소년의 정의
II. 신체 발달
III. 정서 발달
IV. 자아정체성의 형성
V. 인지 발달
VI. 사회성 발달
VII. 도덕 및 신앙 발달
VIII. 교육방법

제7장: 청년기

I. 청년기
II. 신체 발달
III. 인지 발달
IV. 도덕 발달
V. 사회 정서 발달
VI. 청년기 기독교 신앙교육 과제

제8장: 중년기

I. 신체 발달과 변화
II. 인지 발달과 변화
III. 직업발달과 직업전환
IV. 사회심리 발달과 변화
V. 중년기 기독교교육 과제

제9장: 노년기

I. 노인
II. 신체 발달과 변화
III. 인지 발달과 변화
IV. 사회심리 발달과 변화
V. 은퇴와 여가
VI. 인생의 마무리와 죽음
VII. 노년기 신앙교육 과제

에필로그
참고문헌

저자 소개 4

충남대학교 교육학 박사(Ed.D) 장로회신학대학교 대학원 기독교교육과(M.A) 장로회신학대학교 기독교교육과(B.A) 침례신학대학교 신학대학원(M.Div) UNION - P.S.C.E Visiting Scholar Columbia Theological Seminary Visiting Scholar 한국기독교교육학회장 역임 한국기독교교육학회 편집위원장 역임 한국기독교교육학회 출판위원장 역임 기독교어린이교육연구회장 역임 한국기독교학회 교육연구위원장 및 중앙위원 역임 새문안교회 교육사 역임 은석 새마을 유아원 원장 역임 현) 침례신
충남대학교 교육학 박사(Ed.D)
장로회신학대학교 대학원 기독교교육과(M.A)
장로회신학대학교 기독교교육과(B.A)
침례신학대학교 신학대학원(M.Div)
UNION - P.S.C.E Visiting Scholar
Columbia Theological Seminary Visiting Scholar

한국기독교교육학회장 역임
한국기독교교육학회 편집위원장 역임
한국기독교교육학회 출판위원장 역임
기독교어린이교육연구회장 역임
한국기독교학회 교육연구위원장 및 중앙위원 역임
새문안교회 교육사 역임
은석 새마을 유아원 원장 역임

현) 침례신학대학교 기독교교육학과 부교수
세종시 교육정책 자문위원
한국행동과학연구소 자문교수
필그림(FillGrim) 대표
Providence University 객원교수

저서
「공동체 영성의 향기」(대장간, 2019)
「아이들의 발달과 신앙교육」(하기서원, 2014)
「신앙과 심리」(한들출판사, 2004)

공저
「AR 증강현실 요나이야기」(바이블캐슬, 2021)
「코로나19를 넘어서는 기독교교육」(동연, 2020)
「고령사회의 기독교노인교육」책임편집, (기독한교, 2019)
「제4차 산업혁명시대의 교육목회」(한국기독교교육학회, 2017)
「풀어쓰는 신앙교육 이야기」(새물결풀러스, 2014)
「참 스승」(새물결풀러스, 2014)
「포스트모더니즘 시대의 기독교교육 학습공동체」(요단출판사, 2014)
「미래시대·미래세대 미래교육」(기독한교, 2013)
「기독교 아동교육」(기독한교, 2008)
「신앙과 심리」(한들출판사, 2004)
「예수님 나의 친구」(한국문서선교회,1996)
「세대적 교사들의 교수-학습방법」(한국장로교출판사, 1994)

이외에 50여 편의 논문이 있음

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백석대학교 교수, 오륜교회 꿈이있는 미래 감수위원
장로회신학대학교 교수, 기독교교육연구원 <교육교회> 편집부장
장로회신학대학교 기독교교육과 심리&영성 석좌교수로 가르치고 있고, 프린스턴신학대학원 Teaching Fellow, 뉴욕신학대학원 Lecturer, 컬럼비아신학대학원 Visiting Professor를 역임한 바 있다. 현재 한국가정문화상담협회 감독 및 운영이사, 한국기독교상담심리학회 감독 및 상임위원으로 활동하고 있다. 영성 및 죽음학에 깊은 학문적 관심을 가지고 다음과 같은 저서 및 논문을 집필하였다. 『포스트모던시대의 통전적 기독교교육』, 『성경공부교재: 욥기』, 『교사 영성교육 교재』, 『하나님나라와 생명목회』와 「생명을 위한 기독교교육의 목적」(『교육주제』 제18집),
장로회신학대학교 기독교교육과 심리&영성 석좌교수로 가르치고 있고, 프린스턴신학대학원 Teaching Fellow, 뉴욕신학대학원 Lecturer, 컬럼비아신학대학원 Visiting Professor를 역임한 바 있다. 현재 한국가정문화상담협회 감독 및 운영이사, 한국기독교상담심리학회 감독 및 상임위원으로 활동하고 있다. 영성 및 죽음학에 깊은 학문적 관심을 가지고 다음과 같은 저서 및 논문을 집필하였다.
『포스트모던시대의 통전적 기독교교육』, 『성경공부교재: 욥기』, 『교사 영성교육 교재』, 『하나님나라와 생명목회』와 「생명을 위한 기독교교육의 목적」(『교육주제』 제18집), 「종말과 기독교교육의 목적」(『교육주제』 제19집), 「청소년기 회심과 자아정체성 형성의 상호 역동성에 관한 연구」(『종교연구』 제23집), 「중년, 인생의 가을: 깨어남의 시간」(『교육교회』), 「사별과 관련한 아동 이해 및 애도상담에 관한 연구」(『한국기독교상담학회지》 제25집), <융의 종교심리학에 나타난 종교의 역할과 치유적 기능>(《기독교교육논총』 제43집) 외 다수.

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품목정보

발행일
2024년 04월 11일
쪽수, 무게, 크기
360쪽 | 153*224*30mm
ISBN13
9788964479872

책 속으로

하나님은 그분의 형상대로 사람(남자)을 만드시고, 혼자 있는 것이 보기 좋지 않아 여자를 만드셨다. 남자가 어떤 여자를 볼 때 마음이 설레고 좋은 감정이 일어나며 자신의 갈비뼈임을 느끼게 되고, 여자도 어떤 남자를 만날 때 끌리는 마음과 좋은 감정을 느끼면 사랑은 이미 시작된 것이다. 사랑은 조건들의 맞춤이 아니라 느낌들의 화합이며 영혼의 끌림으로 시작된다. 결혼은 남녀가 사랑의 관계를 통해 친밀함과 영적 교감을 더 깊고 풍부하게 만들어 주며, 진실한 사랑은 하나님이 인간에게 준 위대한 선물이다.
---「1장 _ 태내기」중에서

출생은 아기의 생존을 위한 생명의 움직임이라 할 수 있다. 한 아기가 태어나기 위해선 먼저 산모의 몸과 자궁 속의 움직임이 수반된다. 한 아기가 태어나기 위해서는 죽음의 고비를 넘겨야만 한다. 좁은 공간을 빙글빙글 돌면서 쥐어짜듯 빠져나오게 되고 갑자기 밝은 빛과 큰 소음들, 피부에 와 닿는 선뜻한 느낌과 코와 폐 속으로 들어오는 공기 등은 아이에게 놀라움과 고통을 가져다준다. 게다가 탯줄이 잘리고 묶이는 과정 역시 아이에겐 일종의 충격일 수밖에 없다. 이처럼 출생의 과정들은 아이에게 일종의 심리적 상처(birth trauma)를 안겨주게 되며, 이러한 출산 외상이 주는 영향력은 평생동안 지속될 수 있다.
---「2장 _ 영아기」중에서

자아개념은 한 개인의 자신에 대한 견해로서 개인이 처해 있는 삶의 장에서 자기 자신을 어떻게 느끼고 지각하느냐로 정의된다. 자아개념은 자신의 특성, 즉 성, 외모, 성격, 능력, 흥미 등에 대해 지각하는 생각, 관념, 태도, 신념을 포함하여 자신의 전체에 대해 갖게 되는 상세하고 개인적인 평가라 할 수 있다. 자아개념과 유사한 관련 용어로 자신감, 자기수용, 자아상, 자기 평가, 자아존중감, 자기 효율성, 자아 효능감 등이 혼용되기도 한다. 자아 인식은 자아개념의 가장 기초적 수준으로 자신과 타인이 별개의 존재임을 알고 서로 구분할 수 있는 능력이다.
---「3장 _ 유아기」중에서

정체성에 대한 고민은 청소년기에 접어들게 되면서 기간 내내 갖게 되는 공통적이고 보편적인 관심사라고 할 수 있다. 하지만 정체성이 무엇이냐는 질문에 “나는 누구인가?”에 대한 대답을 찾는 것이라고 하는 것은 정체성의 복잡성을 너무 단순화시킨 것이라고 할 수 있다. 샌트락은 정체성에 대해서 많은 조각으로 이루어진 자기-초상이라고 정의하며 이 조각들은 직업/경력, 정치적 성향, 종교, 관계, 성취, 문화와 민족, 흥미, 성격 그리고 신체적인 것들에 의해서 형성되어져 있다고 말한다. 다시 말해, 한 사람을 정의하게 되는 정체성이라는 것은 하나의 큰 덩어리가 아닌 수많은 조각이 합쳐지고 만들어지고 발달한 오랜 과정이라고 할 수 있다.

---「6장 _ 청소년기」중에서

출판사 리뷰

머리말

기독교교육이 개인-공동체-우주-시공간의 초월과 내재를 포괄하는 역동적, 간학문적 연구임을 생각할 때, “인간발달과 기독교교육”은 매우 포괄적인 동시에 심오한 주제임에 틀림없습니다. 이러한 관점을 염두하되, 이 책은 심리-사회적 발달을 토대로 인간 개인 및 공동체의 통전적, 전 인격적 발달을 중심으로 총 아홉 단계로 인간의 한평생을 조망하였습니다. ··· 이렇게 아홉 단계에 걸친 영-혼-육의 유기적 복합체로서의 인간 실존 및 공동체와의 상 호작용 속에서 이루어지는 ‘인간발달’을 기독교교육적 관점에서 심도 있게 성찰하고 있습니다.

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