서문: 그 청소년은 왜 자살했는가

Ⅰ부 자살사회 연구의 이론적 패러다임

1장 자살하는 사회
1. 청소년 자살원인에 관한 기존 연구24
2. 청소년기의 특성27
3. 자살원인에 관한 포스트휴먼적 시선30
4. 자살원인 연구의 새로운 패러다임33

2장 라투르의 행위자-연결망 이론과 ‘번역’
1. 행위자-연결망 이론37
2. 행위자-연결망 이론의 토대들40
3. ‘번역’46

3장 청소년 주체화와 자기돌봄
1. 주체화52
2. 푸코의 자기돌봄56
3. 자기 테크놀로지59
4. 객체지향존재론68
4.1. 객체지향존재론 속으로72
4.2. 존재지도학76

Ⅱ부 청소년 자살 원인 연구방법과 실제

4장 ANT의 ‘번역’과 방법
1. ANT와 포스트질적 연구91
2. 번역 방법94

5장 영화 〈다음 소희〉 연결망
1. 번역1. 신자유주의적 개인주의, 욕망의 상실133
2. 번역2. 착취의 사슬, 착종된 교육137
3. 번역3. 대화의 단절161
4. 번역4. 진정성의 덫164

6장 영화 〈우아한 거짓말〉 연결망
1. 번역1. 불균등한 감성의 분할, 자매의 친밀감 부재172
2. 번역2. 행정 편의주의180
3. 번역3. 수치심, 사회적 합의에 따른 자기 귀속적 원인181
4. 번역4. 반려-종의 결여196

7장 영화 〈내가 죽던 날〉 연결망
1. 번역1. 사회적 마비201
2. 번역2. 규율 권력, 치안204
3. 번역3. 잘못된 자아 표상209
4. 번역4. 관료주의218

Ⅲ부 청소년 자기돌봄과 연결망 분석

8장 청소년 자기돌봄 연결망 번역
1. 주체화 번역226
1.1. 놀이 주권227
1.2. 저항236
2. 자기 테크놀로지 번역238
2.1. 4중 명제239
2.2. 파레시아241

9장 객체지향존재론적 자기돌봄으로 번역하기
1. 지형도: 사회적 타살253
2. 해체: 매개자 주체, 엄마-되기 몸 주체259
3. 대지형성: 기름부음 주체271

맺는말283

참고문헌292