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책소개
목차
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들어가는 말
모든 교육은 진로교육이고, 모든 교사는 진로교사이다 1장 주도성과 진로교육 2022 개정 교육과정과 진로교육 달려도 달려도 제자리, 붉은 여왕 효과 수저 계급론 사회, 벌레들의 탑 쌓기 성공의 기준이 바뀐다 오로지 자기 혼자 열정적 준비가 선택을 낳는다 협력적 주도성이 더 필요한 진로교육 428 주도성과 진로교육 2장 초등 진로교육, 주도성의 렌즈로 바라보기 초등학교 교육과정 속 진로교육 살펴보기 초등학교의 진로연계교육 진로교육을 주도성의 렌즈로 바라보자 주도성의 렌즈를 통해 보이는 4가지 특성 주도성이 싹트는 초등 진로교육 사례 3장 중학교 진로교육, 주도성 깨우기 사춘기는 학생들의 변화 기폭제 주도적으로 기획하고 참여한 것은 기억에 남는다 흥미로 시작한 것이 진로와 연결되다 적성은 동아리를 타고 진로 선택으로 이어지다 방과후 교육 및 행사에서 만난 진로 가치관 자유학기제로 꿈과 주도성을 찾다 개별 맞춤형 진로 탐색 활동으로 학생 주도성을 깨우다 4장 중학교 진로교육, 나만의 학습나침반 갖기 시간표에 등장한 진로 수업 새로운 아비투스의 장(場) 꿈 자본을 키워 주는 진로교육 학습자 주도성과 진로개발역량 나만의 학습나침반 갖기 : 창업교육이 아닌 창업가정신 교육 행복한 평생학습자 되기 5장 중학교 진로교육, 자기 경험에서 배우고 성장하기 진로교사, 활동 중심 ‘맞춤형 학교 진로교육과정’을 기획하다 참여와 신뢰를 높이는 오리엔테이션, 교사와 학생의 자기소개하기 자기조절의 힘을 키우는 건강한 습관 만들기 프로젝트 5단계 스토리텔링, 자기 경험에서 배우고 성장하기 자기 경험과 성장 과정을 통합하는 진로활동 갈무리 6장 고등학교 진로교육, 주도성에 포커스를 맞추다 진로 결정 유형은 다양하다 학생 주도적 진로 설계를 향하여 티칭에 코칭을 더하다 7장 학교 밖 청소년과 진로교육 학교 밖 청소년은 누구인가 학교 밖 청소년 상담 사례 학교 밖 청소년을 위한 지원 학교 밖 청소년의 진로교육 맺음말_ 페다고지에서 안드라고지로 28 |
저자 소개 7
전 인창고 교장, 온배움터 생태교육연구소장, 경기도지속가능발전협의회교육위원장
끊임없이 새로운 진로를 찾아 나서는 교육낭만주의자(Homo Imaginans)이며, 생태교육으로 미래를 준비하고 있습니다. 주요 저서 로는 『주도성』(2023), 『포노사피엔스를 위한 진로교육』(2021)외 다수가 있습니다.
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부천 동곡초등학교 교사. 하고 싶은 게 아직도 많은 교사. 학교에서 학생들이랑 생활하는 것을 좋아하여 어떻게 학생의 삶을 들여다 볼 수 있을지 고민하는 것을 즐긴다. 마을연계교육, 온책읽기 교육에 관심을 가지고 있으며, 현재는 서울교육대학교에서 교육연극 전공하며 지역 교육연극 연구회에서 활동 중이다.
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진로수석교사, 학생 한 명, 한 명이 주도적으로 자신의 길을 탐색하며 스스로 선택할 수 있도록 미래의 길을 함께 그려가는 진로 수석교사. 그 성장을 지원하는 등대가 되겠습니다. 오늘도 아이들의 ‘내일’을 설계합니다.
‘결대로 꽃 피우기’ 향기와 색, 피는 시기까지 모두 다른 아이들이 스스로 단단히 뿌리내리고 성장할 수 있도록 돕는 마스터 가드너가 되고 싶은 5년차 진로교사입니다.
진로교사, 자유롭고 건강한 어른을 일상에서 만나는 사회를 꿈꾸며, 청소년의 성장을 지원합니다. 이를 위해 파고 파고 또 파고, 하고 하고 또 하고, 변화의 경험을 창조합니다.
진로 결정은 모든 학생에게 행복한 삶의 첫걸음입니다. 꿈을 꾸는 삶과 꿈을 이루는 삶을 위해 꿈을 찾아가는 길을 함께 걸어가는 진로교사이고 싶습니다.
현장을 떠나 세상을 둘러보니 학교 밖 청소년들이 보였습니다. 이들이 당당하게 사회의 일원으로 서는 모습을 보고, 또 보람을 느끼면서 함께 하고자 다짐하면서 오늘도 실천합니다.
품목정보
- 발행일
- 2025년 06월 10일
- 쪽수, 무게, 크기
- 304쪽 | 152*225*30mm
- ISBN13
- 9791191724875
출판사 리뷰
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이 책은 이러한 고민에서부터 시작되었다.
1. 상급학교 진학 위주인 현 진로교육, 이대로 괜찮은가? 2. 반복되는 진로직업체험과 직업적성검사만으로 진로 역량을 키울 수 있을까? 3. 학습자가 주도적으로 진로 역량을 키울 수 있는 방법은 무엇일까? 4. 학교교육과정 안에서 교과 연계, 전환기 진로 연계는 어떻게 해야 할까? 5. 마을의 진로 인프라는 어떻게 활용할 수 있을까? 6. 학교 안과 밖 학습자를 위해 공동으로 할 수 있는 진로교육은 무엇일까? 진로교육 실천가들이 쓴 살아 숨쉬는 책! 이 책의 저자들은 전문 연구자가 아니다. 그러나 늘 학생들 곁에 있었다. 그리고 진로교사로서 평생 학생 개인에게 적합한 진로교육을 찾기 위해 애쓴 전문 실천가이다. 그들의 목소리는 살아 있다. 그들의 실천 사례에는 학생 개인이 주도적으로 진로를 설계하도록 디자인하고, 이를 적용하여 얻은 결과가 담겨 있다. 그래서 더 구체적이고 힘이 있다. 한마디로 생생하다. 이제 모든 교과에서 진로교육을 하고, 모든 교사가 진로교사여야 한다는 것은 당연한 명제이다. 더 나아가 온 마을이 한 아이가 성장하는 데 관심을 갖고 도움을 주어야 한다. 진로가 오직 상급학교 진학으로 치부되고, 성적이 좋은 학생에게만 집중하는 시기는 지났다. 우리의 시선은 학교 안에 있는 소외 학생은 물론, 학교 밖 학습자에게도 향해야 한다. 아직은 학교 안과 밖에 보이지 않는 벽이 존재한다. ‘학교 안과 밖’이라는 용어를 버리자. 공교육은 학습자가 어디에 있든 도움을 줄 수 있어야 한다. |
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