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책소개
목차
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1부 JASPER 모델 소개
1장 JASPER 모델이란 1. 도입 2. 중재 세부 사항 3. 중재 틀 4. 4개 영역 5. 평가 6. 전략 7. 결론 2장 JASPER 모델 핵심 영역 1. 도입 2. 참여 3. 단순 놀이에서 상징놀이 4. 사회적 의사소통 5. 조절 6. 결론 2부 표적 기술 설정하기 3장 SPACE 평가 1. 도입 2. SPACE 정보 3. SPACE 평가의 적용 4. 일반적 질문 5. SPACE 양식 6. 채점 방법 7. 결론 4장 숙달한 기술과 표적 기술 파악하기 1. 도입 2. 표적 기술 설정하기 3. 영역별 표적 기술 4. 표적 기술 설정 연습 5. 결론 3부 놀이 회기 준비하기 5장 JASPER 놀이 루틴 1. 도입 2. 놀이 루틴에 대한 설명 3. 놀이 루틴의 구성 요소 4. 놀이 루틴의 특성 5. 놀이 루틴 내에서 동등하고 적극적인 놀이 상대자 되기 6. 결론 6장 JASPER 놀이 루틴 설정 1. 도입 2. 장난감 및 놀이 행동 선정하기 3. 의사소통 선택하기 4. 놀이 루틴 설정하기 5. 놀이 루틴을 설정할 때 발생하는 일반적인 어려움 6. 결론 7장 JASPER 환경 준비하기 1. 도입 2. 환경을 사용하여 아동의 목표를 지원하기 3. 놀이 공간 준비하기 4. 놀이 루틴 구성하기 5. 루틴 전반에 걸쳐 환경을 유지하기 6. 환경 관련하여 발생하는 일반적 어려움 7. 결론 8장 참여와 조절을 위한 토대 마련하기 1. 도입 2. 시각적 일과와 지원을 적용하기 3. 회기 속으로 그리고 밖으로 전이하기 4. 자연스런 강화제 사용하기 5. 촉진체계 이해하기 6. 명확한 기대치 설정하기 7. ACT 문제해결 틀 8. 참여 및 조절 지원과 관련한 일반적 어려움 9. 결론 4부 놀이 9장 놀이 모방하기와 시범 보이기 1. 도입 2. 아동에 대한 반응으로서의 모방과 시범 보이기 3. 모방 지침 4. 시범 보이기 지침 5. 성인의 시범에 대한 아동의 반응을 인식하기 6. 모방과 시범 보이기의 균형 이루기 7. 모방하기 및 시범 보이기와 관련한 일반적 어려움 8. 결론 10장 기본놀이 설정하기 1. 도입 2. 기본놀이의 원리 3. 놀이 루틴 설정 시 성인의 역할 4. 기본놀이가 잘 설정되었는지 점검하기 5. 놀이 루틴 재시작하기 6. 아동의 놀이 속도 지원하기 7. 기본놀이를 설정할 때 발생하는 일반적 어려움 8. 결론 11장 놀이 루틴 확장하기 1. 도입 2. 확장하기의 원리 3. 놀이 확장을 위해 환경 준비하기 4. 아동이 놀이를 확장하도록 기다리기 5. 놀이 확장을 위한 추가적인 지원 6. 확장 후 놀이 루틴 지속하기 7. 놀이 루틴 풍부하게 하기 8. 놀이 확장 시 발생하는 일반적 어려움 9. 결론 5부 의사소통 12장 핵심 의사소통 전략 1. 도입 2. 의사소통 의도를 보여 주는 신호 살피기 3. 생산적인 의사소통 모방하고 확장하기 4. 성인 차례에 언어 시범 보이기 5. 의사소통과 관련하여 발생하는 일반적 어려움 6. 결론 13장 몸짓과 언어 사용을 위한 프로그래밍 1. 도입 2. 프로그래밍의 원리 3. 프로그래밍 준비하기 4. 프로그래밍을 통해 기회 제시하기 5. 아동의 반응 알아차리기 6. 양질의 프로그래밍과 촉진 제공하기 7. 프로그래밍과 관련하여 발생하는 일반적인 어려움 8. 결론 14장 음성산출장치 사용하기 1. 도입 2. 의사소통 장치 준비하기 3. 놀이 회기에서 음성산출장치 사용하기 4. 음성산출장치 사용 시 발생하는 일반적 어려움 5. 결론 6부 문제 해결하기 15장 참여 지원하기 1. 도입 2. 참여 평가하기 3. 참여 증진 계획 세우기 4. 효과 확인하기 5. 결론 16장 조절 지원하기 1. 도입 2. 조절 평가하기 3. 조절 증진을 위한 계획 세우기 4. 효과 확인하기 5. 결론 17장 제한적이고 반복적인 행동이 나타날 때 생산적 놀이 지원하기 1. 도입 2. 놀이의 질 평가하기 3. 생산적 놀이 증진을 위한 계획 세우기 4. 경직성에 대응하기 5. 제한된 관심에 대응하기 6. 반복적 행동에 대응하기 7. 감각 관련 행동에 대응하기 8. 효과 확인하기 9. 결론 7부 결론 18장 모든 것을 통합하기 1. 개요 2. 전략 통합하기 3. 아동의 진보 지속적으로 점검하기 4. JASPER 교육 5. 기초를 넘어서 6. 일반적 질문 7. 결론 부록 부록 A 전략 체크리스트 부록 B 연습문제 정답 부록 C 장난감 상자 참고문헌 찾아보기 |
저자 소개 7
교육 정보 연구 대학원의 인간 발달과 심리학과 석좌교수이자 캘리포니아 주립대학교-로스앤젤레스(UCLA) Semel 신경과학 및 인간 행동 연구소 정신과 석좌교수입니다.
캘리포니아 주립대학교-로스앤젤레스(UCLA)의 David Geffen 의과대학의 소아청소년 정신과 부교수이자 다학제적 UCLA 아동과 성인 신경발달 클리닉의 임상 책임자입니다.
오리건 대학교 사범대학의 조기 개입/유아특수교육과 조교수입니다.
캘리포니아 주립대학교-로스앤젤레스(UCLA) Semel 신경과학 및 인간행동 연구소의 연구원입니다.
(현) 백석대 유아특수교육과 조교수
서울대 국악과 학사
University of Missouri-Kansas City 음악치료학과 석사
University of Washington 특수교육과 석사
이화여대 특수교육과 자폐성장애전공 철학박사
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이화여자대학교 대학원 특수교육학박사(정서행동장애 전공)
전 순천향대학교 특수아동교육연구소 연구교수
서울시립장애인종합복지관 조기교육실 교사
일본 삿포로시 국제 야마노테 유치원 교사
현 백석대학교 유아특수교육과 교수
볼주립대학교 특수교육대학원 특수교육석사
플로리다공과대학교 응용행동분석 석사과정
전 푸르메재단 넥슨어린이재활병원 행동치료사
서초아이들세상의원 행동치료사
현 ABA친구들 심리행동발달센터장
한국응용행동분석전문가협회 학술위원장
품목정보
출판사 리뷰
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연구로 검증된 JASPER 모델을 기반으로,
자폐 아동의 사회성·놀이 발달을 설계하다 “자폐 아동의 발달을 촉진하려면, 무엇을 어디서부터 시작해야 할까? “조기 개입이 중요하다고는 하지만, 실제로 어떤 방식의 개입이 효과적일까?” 『자폐 아동을 위한 JASPER 모델』은 이러한 근본적인 질문에 과학적 근거와 임상 경험을 바탕으로 응답하는 놀이 기반 중재 가이드이다. 이 책은 UCLA의 자폐 연구 권위자 코니 카손(C. Kasari) 교수가 개발한 JASPER(Joint Attention, Symbolic Play, Engagement and Regulation) 모델을 중심으로, 사회적 상호작용과 놀이 발달에 어려움을 겪는 자폐스펙트럼장애(ASD) 아동에게 실질적인 변화를 이끌어내는 전략을 제시한다. 『자폐 아동을 위한 JASPER 모델』은 현장 적용을 염두에 둔 실천 중심 구성으로, 단순한 이론 소개를 넘어 중재 실행 절차, 놀이 자료 구성, 단계별 교수 전략, 평가 방법에 이르기까지 구체적이고 체계적인 안내를 제공한다. 이를 통해 치료사, 특수교사, 언어재활사, 행동분석가, 부모 등 다양한 실행 주체가 각자의 환경에서 효과적으로 활용할 수 있도록 설계되었다. 일관된 상호작용 방식을 실천하고자 하는 부모와 양육자에게도 구체적인 지침을 제공한다. 무엇보다 이 책은 아동의 자발적 행동을 존중하고, 놀이 상황 속에서 자연스럽게 상호작용을 촉진하는 JASPER 접근법의 핵심을 체계적으로 담아냈다. 이는 놀이 중심·유아 중심 교육과정을 추구하는 국내 유아교육 및 유아특수교육 현장과도 깊이 연결된다. 기존의 정적이고 훈련 중심의 중재 방식과 달리, JASPER는 아동의 흥미와 주도성을 바탕으로 발달을 유도한다. 『자폐 아동을 위한 JASPER 모델』은 단순한 행동지도서나 훈련 매뉴얼이 아니다. 발달 이론, 임상 전략, 양육자 참여를 아우르는 실천적 자료로서, 자폐 아동의 상호작용과 놀이에 깊이 있는 변화를 이끄는 실제적인 길잡이다. ‘무엇을 가르칠 것인가’보다 더 중요한 질문은 ‘어떻게 함께할 것인가’이다. 이 책은 그 질문에 응답하며, 아동 발달의 변화를 이끄는 첫걸음의 동반자가 되어줄 것이다. |
