학교가 성공하고 있는지 어떻게 평가할 수 있을까?

국가수준 학업성취도평가, 수학능력시험과 같은 일제고사, 또는 자주 거론되는 서열 순위에 따른, 학생들의 대학 진학률을 근거로 평가할 수 있을까? 학교가 사회적으로 필요하고 유용한 지식을 학생들에게 잘 가르치고 있는지는 평가되어야 하지만, 시험 성적과 대학 입시 결과는 그것을 보여주지 않는다. 오히려 국가가 교육과정을 제시하고 교과서를 지정하고 표준화된 시험 결과를 통해 학교를 평가할 때 학생들이 배우는 것은 우리 사회의 교육목표와 멀어지게 된다. 학생들은 우리 사회에 필요한 가치를 익히고 성공적인 삶을 영위하는 데 필요한 역량을 기르는 것이 아니라 획일적인 암기, 학업 스트레스, 경쟁심, 서열의식, 우월감과 열등감, 이기주의, 맹종, 무책임 등만 키우게 된다. OECD 국가들을 대상으로 한 조사에서 우리나라 학생들의 학교생활과 학습에 대한 만족도가 가장 낮은 수준으로 나오는 것은 우연이 아니다. 그리고 이러한 평가 방식은 세계에서 가장 긴 학습 시간, 가장 높은 사교육비 부담이라는 심각한 사회문제를 함께 가져오고 있다. 따라서 우리 사회가 추구하고 있으며 세계적으로도 인정되고 있는 교육목표에 따라 학교의 성과를 평가하고, 혁신학교 효과를 검증하기 위해서는 지금까지와는 다른 낯설고 복잡한 과정이 필요하다.

개인의 핵심 역량을 기르고 민주적인 공동체를 실현하는 혁신학교 효과

이 책에서 혁신학교 효과를 살펴보기 위해서 저자가 접근하는 방법은 시험 점수보다 단순하지 않지만 훨씬 더 구체적이고 현실적이다. 저자는 혁신학교가 OECD DeSeCo 프로젝트에 제시된 ‘핵심 역량’을 가르치고 있는지, 학생?학부모?교사가 서로 배우는 교육 공동체를 이루고 있는지, 학생의 발달을 위한 다양한 교육과정을 운영하고 있는지, 교사의 자율성과 전문성을 강화하고 있는지, 자치적이고 민주적인 학교문화를 가지고 있는지, 지역사회와 협력하고 있는지를 다른 일반 학교와 비교하여 설명한다. 이 책은 이러한 측면에서 혁신학교가 다른 일반