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AI혁명과 교육혁명

제 5차 산업혁명시대의 교육혁명 POD도서

김석준 저

BOOKK(부크크) 2025.09.02.

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책소개

1. 이 책의 주요 내용 이 책은 제 I 부 <AI혁명과 교육환경 변화>에서 제 5차 업혁명으로서의 AI혁명, AI 혁명 이후 AI시대의 변화, AI 시대 AI와 인간ㆍ사회ㆍ핵심 패러다임 변화 등을 설명했다. 제1장 <제 5차 업혁명으로서의 AI혁명>은 AI시대의 개념과 출현, AI혁명의 개념과 성격, 1~5차 산업혁명과 AI혁명, 한국사 속에서 1차~5차 산업혁명과 AI혁명, 한국과 세계에서의 1~5차 산업혁명과 AI혁명, 한국과 세계 5차 산업혁명의 공통점과 차이점, 1~5차 산업혁명과 AI 혁명에서 한국의 위상 등을 설명했다. 제2장 <AI 혁명 이후 AI시대의 변화>는 AI 시대 이전과 이후의 문명사적 변화 비교, AI 시대 이전과 이후의 경제적 변화 비교, AI 시대 이전과 이후의 문화적 변화 비교, AI 시대이후의 인간·인간성ㆍ인식론ㆍ자아정체성 변화 비교, AI 시대 이전과 이후의 분야별 구조적 변화 등을 설명했다. 제 II부 <AI혁명과 AI시대의 특성>에서는 AI 시대 AI와 인간ㆍ사회ㆍ핵심 패러다임 변화, AI시대의 특성을 다루었다. 제 3장 <AI 시대 AI와 인간ㆍ사회ㆍ핵심 패러다임 변화>는 핵심 패러다임 변화(핵심패러다임 전환에서 주체의 위치변화, 핵심패러다임 전환에서 지식의 형태 변화, 핵심패러다임 전환에서 행위판단기준 변화, 핵심패러다임 전환에서 정치권력 중심 변화, 핵심패러다임 전환에서 사회질서 기반 변화, 핵심패러다임 전환에서 윤리구조 변화, 핵심패러다임 전환에서 문화생산 변화, 핵심패러다임 전환 요약), AI와 인간(AI와 인간의 관계 이해, AI와 인간의 관계에 대한 철학적 이해, AI와 인간의 관계에 대한 인문학적 이해, AI와 인간의 관계에 대한 사회학적 이해, AI와 인간의 관계에 대한 윤리학적 이해, AI와 인간의 관계에 대한 법학적 이해, AI와 인간의 관계에 대한 인지과학적 이해, AI와 인간의 관계에 대한 다학제적 이해), AI와 사회: 핵심 주제별 구성(AI와 사회, AI와 사회에 대한 학문분야별 쟁점 비교, AI 사회문제 학문분야별 지식지도, AI 사회문제 학문분야별 주요 개념과 연결망, AI 윤리와 인문학, AI시대 디지털 사회철학) 등을 설명했다. 제 4장 <AI 시대의 특징>은 AI시대의 주요 특징(주요 특징, AI시대의 기술적 특징, AI시대의 사회적 특징, AI시대의 정치적, 행정적, 법제도적 특징, AI시대의 문화적, 철학적 특징), AI시대 인간적ㆍ사회적 특징(데이터 중심 사회, 자동화와 일자리 재편, 초개인화, 윤리적 도전, 초지능(AGI)과 인간의 미래, 초연결성, 실시간 의사결정, 지속가능성과 AI의 긍정적 활용, AI의 사회적 책임 강조), 인간ㆍ교육의 특성(창의성과 인간 고유 역량 강조, 지능자동화의 일상화, 인지권력의 재편과 플랫폼 중심 권력 구조, 세계질서와 인문학의 재구성, AI 시대의 철학적 특성, AI사회의 철학적 특성, 전통사회, 산업사회, AI사회의 철학적 특성, 4~5차 산업 성공을 위한 핵심 역량) 등을 설명했다. 제 III부. <제 4~5차 산업혁명과 창의적 인재양성정책>에서는 제4~5차 산업혁명을 위한 창의융합 인재양성 방안, 창의융합교육과 다중지능ㆍMBTI 등의 활용, AI시대 자기주도형 창의융합 맞춤형 교육 등을 다루었다. 제 5장 <제4~5차 산업혁명을 위한 창의융합 인재양성 방안>은 1차, 2차, 3차, 4 산업혁명과 5차 산업혁명의 인재양성의 성격 비교, 사라지는 직업과 떠오르는 직업에 따른 미래 교육(4차 산업혁명이 가져온 직업 변화, 제 5차 산업혁명이 가져온 직업세계의 변화), 창의적 인재양성, 4~5차 산업혁명과 창의융합 인재양성의 방향, 5차 산업혁명과 창의융합 인재양성의 방향, 5차 산업혁명과 성공적인 교육 방안, 산업혁명 맞춤형교육과 다중지능ㆍMBTI 유형 등의 활용) 등을 설명했다. 제 6장. <창의융합교육과 다중지능ㆍMBTI 등의 활용>은 다중지능이론의 활용	(4차 산업혁명을 위한 창의적 인재와 다중지능의 활용, 다중지능 활용과 창의융합 재능 계발, 4차 산업혁명과 다중지능이론의 활용, 다중지능이론의 적실성과 타당성 평가), MBTI 이론과 활용(MBTI이론 개요, MBTI 16개 유형의 성격과 친화적인 직업, 교육·채용·인재양성 전략 설계, MBTI이론의 적실성과 타당성 평가, AI시대 교육의 대안적인 이론과 모델), 빅파이브이론과 교육에의 활용(빅파이브이론, AI 기반 학습분석 활용), OECD　21C 핵심역량 모델(OECD 21C 핵심역량 모델, AI시대 OECD 21세기 핵심역량 모델의 활용), 혼합형 역량 모델(혼합형 역량모델, 학교 급펼 운영 템플릿, 학교급별 혼합형 역량모델의 단계적 도입 로드맵), AI시대 교육의 5가지 이론적 모델 비교 등을 설명했다. 제 7장. <AI시대 자기주도형 창의융합 맞춤형 교육>은 AI시대 AI활용자와 미활용자, AI시대 AI 지배자와 피지배자, AI를 활용하고 AI를 지배하기 위한 교육(AI혁명이 가져온 문명사적 변화와 인간ㆍ인간성의 변화, AI혁명에 따른 교육의 핵심적인 필요 요소, AI교육과 인성교육, AI교육과 지성교육, AI교육과 감성교육, AI교육과 영성교육, AI가 전문성을 높이는데 기여하는 점과 장애 요소 각 10가지), 각 분야에서 AI를 활용하는 법(개인이 AI와 함께 공부하는 법	, 학자, 연구자가 AI와 함께 연구하는 법, 의사가 AI와 함께 진료, 치료, 연구하는 법, 법률가가 AI와 함께 변론, 판결, 연구하는 법, AI시대 달라진 인재의 조건에 따른 AI교육혁명의 내용), 자기주도형과 피지배형 인간 구분의 신뢰성과 타당성, AI시대 자기주도형 창의융합교육(어느 누구, 어떤 재능도 살리는 자기주도형 창의융합 교육, 직업교육과 대학교육, 다양한 지능과 재능에서 뒤처지는 학생 끌어올리기, 자기주도 학습과 선순환 공교육의 창의융합학습), '모두의 꿈을 키우는 맞춤형 교육'(수요자 중심의 맞춤형 교육과 교육복지, 4차 산업혁명 시대의 창의 융합형 조기 유아교육 확대, 영재를 위한 공교육 확대, 융합인재교육(STEAM)의 적극적인 추진), 5차 산업혁명을 위한 창의인성을 갖춘 글로벌

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차 례

머리말 v
차 례 viii
여는 장 1
1. 연구 문제의 제기 1
2. 연구 목적 2
3. 연구의 주제 4
4. 연구의 방법 5

제 I 부 AI혁명과 교육환경 변화 6
제1장 제 5차 산업혁명으로서의 AI혁명 6
I. AI시대의 개념과 출현 6
II. AI혁명의 개념과 성격 9
III. 1~5차 산업혁명과 AI혁명 14
IV. 한국사 속에서 1차~5차 산업혁명과 AI혁명 17
V. 한국과 세계에서의 1~5차 산업혁명과 AI혁명 20
VI. 한국과 세계 5차 산업혁명의 공통점과 차이점 24
VII. 1~5차 산업혁명과 AI 혁명에서 한국의 위상 28

제2장 AI 혁명 이후 AI시대의 변화 32
I. AI 시대 이전과 이후의 문명사적 변화 비교 32
1. 문명사적 변화 32
2. AI 시대 이전과 이후의 사회철학적 변화 비교 33
3. AI 시대 이전과 이후의 인류 비전 변화 38
II. AI 시대 이전과 이후의 경제적 변화 비교 40
1. 경제적 변화 40
2. AI 시대 이전과 이후의 생산방식 변화 43
3. AI 시대 이전과 이후의 노동구조 변화 45
4. AI 시대 이전과 이후의 경제체계 변화 47
III. AI 시대 이전과 이후의 문화적 변화 비교 50
1. 문화적 변화 50
2. AI 시대 이전과 이후의 윤리 관점 변화 52
3. AI 시대 이전과 이후의 예술과 창의성 변화 54
4. AI 시대 이전과 이후의 문화 구조 변화 57
IV. AI 시대이후의 인간·인간성ㆍ인식론ㆍ자아정체성 변화 비교 59
1. AI 시대 이전과 이후의 인간·인간성 변화 59
2. 시대 이전과 이후의 인식론 변화 65
3. AI 시대 이전과 이후의 자아 정체성 변화 68
V. AI 시대 이전과 이후의 분야별 구조적 변화 75

제 II부 AI 혁명과 AI시대의 특성 76
제 3장 AI 시대 AI와 인간ㆍ사회ㆍ핵심 패러다임 변화 76
I. 핵심 패러다임 변화 76
1. 핵심패러다임 전환에서 주체의 위치변화 76
2. 핵심패러다임 전환에서 지식의 형태 변화 79
3. 핵심패러다임 전환에서 행위판단기준 변화 82
4. 핵심패러다임 전환에서 정치권력 중심 변화 86
5. 핵심패러다임 전환에서 사회질서 기반 변화 90
6. 핵심패러다임 전환에서 윤리구조 변화 92
7. 핵심패러다임 전환에서 문화생산 변화 94
8. 핵심패러다임 전환 요약 97
II. AI와 인간 98
1. AI와 인간의 관계 이해 98
2. AI와 인간의 관계에 대한 철학적 이해 101
3. AI와 인간의 관계에 대한 인문학적 이해 104
4. AI와 인간의 관계에 대한 사회학적 이해 107
5. AI와 인간의 관계에 대한 윤리학적 이해 110
6. AI와 인간의 관계에 대한 법학적 이해 113
7. AI와 인간의 관계에 대한 인지과학적 이해 116
8. AI와 인간의 관계에 대한 다학제적 이해 119
III. AI와 사회: 핵심 주제별 구성 121
1. AI와 사회 121
2. AI와 사회에 대한 학문분야별 쟁점 비교 124
3. AI 사회문제 학문분야별 지식지도 131
4. AI 사회문제 학문분야별 주요 개념과 연결망 135
5. AI 윤리와 인문학 139
6. AI시대 디지털 사회철학 151

제 4장 AI 시대의 특징 155
I. AI시대의 주요 특징 155
1. 주요 특징 155
2. AI시대의 기술적 특징 156
4. AI시대의 사회적 특징 167
5. AI시대의 정치적, 행정적, 법제도적 특징 172
6. AI시대의 문화적, 철학적 특징 176
II. AI시대 인간적ㆍ사회적 특징 179
1. 데이터 중심 사회 (Data-Driven Society) 179
2. 자동화와 일자리 재편(Automation & Job Disruption) 183
3. 초개인화 (Hyper-Personalization) 185
4. 윤리적 도전 (Ethical Challenges) 187
5. 초지능(AGI)과 인간의 미래 190
6. 초연결성 (Hyper-Connectivity) 192
7. 실시간 의사결정(Real-Time Decision Making) 194
8. 지속가능성과 AI의 긍정적 활용 (Sustainability & AI for Good) 196
9. AI의 사회적 책임(Explainable AI, 공정성) 강조. 198
III. 인간ㆍ교육의 특성 200
1. 창의성과 인간 고유 역량(Human-Centric Creativity) 강조 200
2. 지능자동화(Intelligent Automation)의 일상화 202
3. 인지권력의 재편과 플랫폼 중심 권력 구조 204
4. 세계질서와 인문학의 재구성 206
5. AI 시대의 철학적 특성 210
6. AI사회의 철학적 특성 216
7. 전통사회, 산업사회, AI사회의 철학적 특성 221
8. 4~5차 산업 성공을 위한 핵심 역량 231

제 III부 제 4~5차 산업혁명과 창의적 인재양성정책 236
제5장 제4~5차 산업혁명을 위한 창의융합 인재양성 방안 236
I. 1차, 2차, 3차, 4 산업혁명과 5차 산업혁명의 인재양성의 성격 비교 236
1. 1차 산업혁명 시대에 요구되는 인재상과 교육 236
2. 2차 산업혁명 시대에 요구되는 인재상과 교육 236
3. 3차 산업혁명 시대에 요구되는 인재상과 교육 237
4. 4차 산업혁명 시대에 요구되는 인재상과 교육 238
5. 5차 산업혁명 시대에 요구되는 인재상과 교육 240
6. 제 4~5차 산업혁명에 대한 한국의 추진 243
8. 한국사회의 창의성과 역량 수준 250
II. 사라지는 직업과 떠오르는 직업에 따른 미래 교육 253
1. 4차 산업혁명이 가져온 직업 변화 253
2. 제 5차 산업혁명이 가져온 직업세계의 변화 256
III. 창의적 인재양성 261
1. 창의적 인재양성의 필요성 261
2. 창의융합교육의 중요성 262
3. 대학·정부·기업별 실행 전략 매트릭스 263
IV. 4~5차 산업혁명과 창의융합 인재양성의 방향 265
1). 공급자 측인 대학의 학과와 전공의 통합과 상호 창의적 융합 265
2). 수요자 중심의 개인 맞춤형 창의융합 교육

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저자 소개 1

저김석준

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Kim, Suk Joon,金錫俊

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현재 서울미디어대학원대학교 총장이다.
서울대학교 학사·행정학석사, 미국 UCLA 석사·정치학 박사이며 미국 파이 베타 카파(Phi Beta Kappa Society) 회원, 이화여자대학교 교수·기획처장·정보과학대학원장, BK21 한국사회뉴거버넌스 교육-연구단 단장, 하버드대학교 옌칭연구소 초빙교수, 옥스퍼드대학교 벨리올칼리지 초빙교수, UCLA 정치학과·서울대학교 행정학과 초빙교수, 안양대학교 총장, 한국행정학회 회장, 한국NGO학회 창립공동대표, 11대 과학기술정책연구원장, 17대 국회의원, 대한민국 국회 역사왜곡대책특위 위원, 대한민국 헌정회 영토특위 부위원장, 한국대학신문 발행인, UNESCO 한국위원회 위원, 사단법인 사월회 공동의장, 통일정책연구협의회 공동의장, 한국산업정책학회 창립초대회장, 문화재청 정책자문위원장, 경제정의실천시민연합 정책부위원장·조직위원장·윤리위원장·상임집행부위원장, 비전@한국 창립공동대표, 바른사회시민회의 창립 및 창립공동대표, 전국대학교 기획처장협의회 창립초대회장, 전국사립대학교 총장협의회 수석부회장·차기회장, 행정고등고시·입법고등고시·지방행정고시·5급공무원승진시험위원 등 국가고시 위원, 대통령 자문 정책기획위원회 위원·행정개혁위원회 위원·대한민국정부 총리실 및 행정 각 부처 자문위원(행정자치부, 교육부, 법무부, 산업자원부, 문화공보부, 지식경제부, 교육과학기술부 등)으로 활동하였다.

주요 저서로는
『The State, Public Policy and NIC Development』(1988, Daeyoungmoonwhasa)
『Empowering Korea With New Innovations』(대표저자, 2011, Jimoondang)
『Making the High-Speed Train Fly: Korean Global STI Strategy』(대표저자, 2011, Jimoondang)
『한국산업화국가론』(1992, 나남)
『한국자본주의국가위기론』(1991, 풀빛)
『국가변동론』(1994, 법문사)
『미군정기의 국가와 행정』(1996, 이화여자대학교 출판부)
『현대 대통령연구 1』(2000, 대영문화사)
『국가능력과 경제통치술』(2002, 이화여자대학교 출판부)
『국가와 공공정책』(공저, 1991, 법문사)
『대통령과 국가정책』(공저, 1994, 대영문화사)
『뉴 거버넌스 연구』(공저, 2000, 대영문화사)
『뉴 거버넌스와 사이버거버넌스 연구』(공저, 2001, 대영문화사)
『거버넌스의 정치학』(공저, 2005, 법문사)
『거버넌스의 이해』(공저, 2002, 대영문화사) 등 학술논문 100여 편이 있다.

한국행정학회 초대학술상(저술) 수상, 대한민국 국무총리 표창, 경제·인문사회연구회 <우수 기관장상> 수상, UCLA 대학원 최우수졸업(Phi Beta Kappa), 국회사무처 선정 <17대 국회 의정활동 최우수의원>, 국회도서관 선정 <공부하는 의원상> 수상, 한국여성유권자연맹 선정 <여성유권자가 뽑은 우수정치인상> 등 다수의 수상 내역이 있다.

또한 세계 3대 인명록·명예의 전당에 등재되어있다.
『세계에서 가장 영향력이 큰 100인 등재』(미국인명정보기관·ABI, 2002)
『21세기 탁월한 지식인 2000명 등재』(영국국제인명센터·IBC, 2001)
『마르퀴즈 후즈후 세계인명록(Who’s Who in the World) 등재』(미국 Marquis Who’s Who, 2001)

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