“그건 위험하니까 만지지 마”, “더러우니까 손대면 안 돼”, “조심해라, 그러다 망가뜨릴라”와 같이 아이의 행동에 제약을 주는 말만 반복한다면 아이는 수동적이고 소극적인 성격이 될 수밖에 없습니다. 또한 이런 심리적 상처는 매사에 흥미 없이 머뭇거리는 아이로 만들기 쉽습니다.
--- 「지나친 잔소리가 아이를 소심하게 한다!」 중에서

지나친 칭찬과 평가는 자제해야 합니다. 과한 칭찬은 자칫 아이가 자신의 노력 여하보다는 결과와 타인의 평가에 더 초점을 두게 합니다. 그리하여 타인이 자신을 어떻게 평가하고 있는가에 치중한 나머지 자신이 느끼는 의미와 경험들을 간과하기도 하죠. 부모는 아이에 대해 평가하고 판단하는 말을 자제하고, 아이의 감정과 생각이 좀 더 중요하다는 것을 알려주어야 합니다. 예를 들어 아이의 작품에 대해 “와, 훌륭한 작품을 만들었구나”, “오, 멋진 솜씨야”와 같이 ‘훌륭한’, ‘멋진’ 등의 평가와 판단의 단어를 사용하면 경쟁심과 승부욕이 강한 아이들에게는 ‘넌 계속 훌륭하고 멋지지 않으면 안 돼’라는 메시지로 들릴 수 있습니다. 이런 반응보다는 “색상을 아주 정성들여 칠했구나”, “상당히 노력한 모습이 엿보이는데!”와 같은 피드백을 주는 것이 좋습니다. 이러한 반응은 아이에게 결과와 승패보다는 어떤 노력을 했는지, 최선을 다했는지가 중요하다는 것을 알려줄 수 있습니다.
--- 「지나친 승부욕, 아이의 사회성 발달을 저해한다!」 중에서

아이의 여러 기질 중에서도 가장 많이 접하게 되는 유형의 아이는 바로 완벽주의 성향입니다. 완벽주의 성향의 아이들은 태어날 때부터 기질적으로 완벽주의적인 성향을 가지고 태어나기 때문에, 아이가 가지고 있는 완벽주의 성향으로 인해 성장과정에서 많은 부딪힘을 경험하게 됩니다. 그렇다 보니 정서 및 사회성 발달에 부정적인 경험을 하게 되고, 이는 낮은 자존감과 우울감, 불안을 형성하게 하는 원인이 되기도 합니다.
--- 「최고가 될 수 없다면 하지 않는 게 나아?!」 중에서

아이가 부모를 신뢰하도록 개방적인 태도를 보이고 게임을 스스로 통제하도록 하세요. “앞으로 게임은 생각도 하지 마” 하는 식의 명령과 강요는 심리적 수치심과 반항심만 불러올 수 있습니다. “왜 그런 짓을 한 거야?” 혹은 “누구랑 한 거니?”라고 캐묻는 것도 아이로 하여금 문제를 회피하거나 거짓말을 하게 만들 수 있습니다. 그보다는 인터넷 게임 시간을 제한하여 ‘숙제를 다 마친 후 평일에는 1시간, 주말에는 2시간’과 같이 규칙을 정해 자기관리를 할 수 있도록 지도하는 것이 좋습니다. 한두 번 약속을 어겨도 잔소리를 하거나 감시를 하기보다는 서운함과 실망감을 표현하면서도 기본적으로 아이를 믿고 있다는 느낌을 주어야 합니다.
--- 「우리 집 최대 난적은 스마트폰이다!?」 중에서

일방적이고 엄격한 양육 태도와 교육방식은 아이로 하여금 거리감을 느끼게 합니다. 규율을 중시하고 그것에 적응하기를 강요하기 때문에 바람직한 부모와 자녀관계를 형성하지 못하게 만듭니다. 강압적이며 체벌 위주의 분위기로 인해 아이들은 집을 견딜 수 없는 곳으로 규정하고 다른 곳에서 사는 것이 더 낫다고 생각합니다.
--- 「아이들은 사소한 이유로도 가출을 결심한다! 」 중에서

아이들의 마인드셋은 주로 자신이 처한 학습의 맥락과 성취한 학업적 결과에 의해 형성되기 때문에 학습과정에서 환경으로부터 받은 피드백과 학업적 성취에 대한 피드백을 어떻게 받는가가 중요합니다. 능력에 대한 성장 마인드셋을 촉진하기 위해서는 결과보다는 과정에 대해, 그리고 능력보다는 노력에 대해 언급하고 칭찬하는 것이 효과적입니다. 우리가 흔히 사용하는 “참 잘했어요”와 같은 결과에 대한 칭찬과 “역시 똑똑하고 영리해”, “머리가 참 좋아”와 같은 능력에 대한 칭찬은 말 속에 이미 지능에 대한 고정적 신념이 내포되어 있습니다. 이러한 칭찬은 아이들의 고정 마인드셋을 강화해 학습을 저해할 수 있습니다. 따라서 결과물에 대해 좋고 나쁘고를 평가하는 것이 아니라 수행과정이나 추론과정을 언급하면서 지난번에 비해 무엇이 달라졌고 얼마나 나아졌는지, 그리고 나름대로 잘해보려 애쓰고 노력한 점을 높이 평가해주는 피드백을 주어야 합니다.
--- 「공부 잘하는 아이에게는 태도의 힘이 있다!」 중에서

자기주도적 학습을 자습과 혼동하는 경우가 있습니다. 자습은 혼자 힘으로 배워서 익힌다는 점에서 볼 때 자기주도적인 모습으로 보이기도 합니다. 하지만 자기주도적 학습에서 의미하는 자기주도적이란 본인 스스로 학습을 이끌어가며 필요한 부분에서는 선생님의 도움도 받고 학원도 다니면서 내가 학습계획의 주체가 되는 것을 말합니다. 이러한 자기주도적 학습이 가능하려면 우선 기초적인 학습도구인 공부기술을 갖춰야 합니다. 공부기술에 더해 자기주도적 학습이 이루어지면 시너지 효과를 발휘할 수 있습니다.