소개
목차
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해설 ·····················9
지은이에 대해 ················13 서론: 사회적 논제인 어린이 교육 ·······17 제1부 1. 어린이의 세기(世紀) ············27 2. 피고인으로서의 어른 ············32 3. 생물학적 개입 ···············36 4. 신생아 - 자연 밖의 환경 ···········42 5. 자연적 본능 ················47 6. 정신적 태아 - 육화 ·············48 7. 어린이 정신의 구축 ·············56 8. 질서 감각 ·················66 9. 지적 능력 ·················73 10. 성장 과정에서의 갈등 - 잠 ··········79 11. 걷기 ···················84 12. 손 ····················87 13. 리듬 ···················92 14. 인격의 대체 ················95 15. 동작 ···················99 16. 몰이해 ·················102 17. 사랑의 힘 ················105 제2부 18. 어린이 교육 ···············111 19. 연습의 반복 ···············122 20. 자유 선택 ················125 21. 장난감 ·················128 22. 보상과 체벌 ···············130 23. 침묵 ··················132 24. 존엄성 ·················136 25. 규율 ··················141 26. 교수 방법의 시작 - 읽기·쓰기 ·······142 27. 신체적 균형 발달 ·············148 28. 결론 ··················149 29. 사회적 특권층의 어린이 ··········154 30. 교사의 내적 준비 ·············156 31. 일탈 ··················159 32. 도피 현상 ················161 33. 장애 ··················163 34. 치유 ··················165 35. 의존 ··················167 36. 소유욕 ·················169 37. 지배욕 ·················171 38. 열등감 ·················172 39. 두려움 ·················174 40. 거짓말 ·················175 41. 정신생활과 육체 ·············177 제3부 42. 어린이와 어른의 갈등 ···········181 43. 작업 본능 ················182 44. 두 종류의 작업 ··············184 45. 주도 본능 ················189 46. 어린이 - 우리의 교사 ···········192 47. 부모의 임무 ···············193 48. 어린이의 권리 ··············194 옮긴이에 대해 ················197 |
저자 소개 1
Maria Montessori
이탈리아의 의사와 교육자로서 과학적 교육법인 몬테소리 교육방법으로 널리 알려졌다. 그녀의 교육방식은 오늘날 전 세계의 공립 및 사립학교에서 활용되고 있다. 1890년부터 1892년까지 로마 대학교 자연과학부를 다녔다. 이어 1893년에 로마대학교 의대에 들어갔다. 조수 자리를 얻으면서 소아과와 정신의학 분야를 일찍부터 공부할 수 있었다. 1896년에 로마대학교 의대를 졸업하면서 박사학위를 받았다. 1896년부터 1901년 사이에 정신적 육체적 장애를 가진 아이들을 대상으로 활동을 폈다. 이때부터 여성의 권리와 지적 장애아들의 교육을 강조하면서 세계를 무대로 강연활동을 폈다. 1
이탈리아의 의사와 교육자로서 과학적 교육법인 몬테소리 교육방법으로 널리 알려졌다. 그녀의 교육방식은 오늘날 전 세계의 공립 및 사립학교에서 활용되고 있다. 1890년부터 1892년까지 로마 대학교 자연과학부를 다녔다. 이어 1893년에 로마대학교 의대에 들어갔다. 조수 자리를 얻으면서 소아과와 정신의학 분야를 일찍부터 공부할 수 있었다. 1896년에 로마대학교 의대를 졸업하면서 박사학위를 받았다. 1896년부터 1901년 사이에 정신적 육체적 장애를 가진 아이들을 대상으로 활동을 폈다. 이때부터 여성의 권리와 지적 장애아들의 교육을 강조하면서 세계를 무대로 강연활동을 폈다. 1902년에 로마 대학교에서 철학 공부를 시작했다. 여기서 이론철학과 도덕철학, 철학사, 심리학 등을 공부했으나 공부를 끝내지는 않았다. 이와 별도로 인류학과 교육철학을 공부하고 학교 현장을 찾아다니며 실험과 관찰 활동을 활발히 폈다.
마리아 몬테소리의 다른 상품
역자 : 구경선
서울신학대학교에서 기독교교육을 전공하고 연세대학교대학원에서 교육철학을 전공하여 석사학위를 받았다. 독일 본대학교(Rheinische Friedrich?Wilhelms Universitit zu Bonn)에서 교육학을 전공하고 신학과 심리학을 부전공하여 철학박사 학위를 받았다. 현재 서울신학대학교 보육학과에서 교수로 재직 중이며, 한국보육정책학회 회장과 열린유아교육학회 이사를 맡고 있다.
품목정보
- 발행일
- 2015년 01월 31일
- 지원기기
- 크레마,PC(윈도우 - 4K 모니터 미지원),아이폰,아이패드,안드로이드폰,안드로이드패드,전자책단말기(저사양 기기 사용 불가),PC(Mac)
- 파일/용량
- EPUB(DRM) | 15.01MB ?
- ISBN13
- 9791130460765
책 속으로
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So schafft die menschliche Pers?nlichkeit sich selbst, und aus dem Embryo, dem Kind, wird der Sch?pfer des menschen, der Vater des Menschen.
이렇게 개성적 인간은 자기 자신을 창조한다. 태아와 어린이가 인간의 창조자, 즉 인간의 아버지가 된다. ---본문 중에서 |
출판사 리뷰
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'지식을만드는지식 천줄읽기'는 오리지널 고전에 대한 통찰의 책읽기입니다. 전문가가 원전에서 핵심 내용만 뽑아내는 발췌 방식입니다. 교육의 고전이 된 이 책에서 교육자 마리아 몬테소리가 다룬 주제는 아동 발달, 교육적 지원의 가능성과 어려움 그리고 어린이와 어른들과의 관계 세 가지이다. 몬테소리는 교사의 자기규율과 관대함을 지향하는 자기교육이요 어린이 인격을 철저히 존중하는 것을 교육이라고 생각했다. 어른들의 부족한 자기규율과 어린이에 대한 지배욕 그리고 어린이 정신세계의 눈높이에 맞춰 생각하는 능력의 부족 등으로 어른들은 아이들을 정성스럽게 교육함에도 불구하고 정상아들을 변덕스럽고 불순종하며 거짓말하게 만든다. 따라서 몬테소리는 부모들에게 자기 자녀를 인간으로서 일회적 존재임을 진지하게 받아들이고 자녀를 본인 의지를 관철시키는 도구로 사용하지 말 것을 호소하였다.
『어린이의 비밀』은 이탈리아의 의사이자 교육학자인 마리아 몬테소리가 1938년에 쓴 책이다. 생물학과 의학 등에 기대어 독자적이며 비범한 교육 철학을 제시하고 있다. 몬테소리는 특별한 감수성이 발휘되는 민감기가 어린이들의 발달 과정 중에 나타난다고 보며, 어린이들이 그에 알맞은 교육을 받아야 한다고 주장한다. 프로이트를 비판하면서도 정신분석학의 도움으로 자신의 이론을 펼치고 있다는 것이 흥미롭다. |
