CHAPTER 01 유아교육 사상

ㆍ개념 숲 살펴보기 / 14
ㆍ출제 경향 분석 / 16
01 고대의 유아교육 사상 / 20
02 중세의 유아교육 사상 / 20
03 근대의 교육 사조 / 21
04 코메니우스(J. A. Comenius, 1592~1670) : 근대 교육의 아버지 / 24
05 로크(J. Locke, 1632~1704) / 28
06 루소(J.J Rousseau, 1712~1778) / 30
07 오베르랑(J.F. Oberlin, 1740~1826) : 루터의 영향 / 33
08 오웬(R. Owen, 1771~1858) / 34
09 페스탈로치(J. H. Pestalozzi, 1746~1827) / 36
10 프뢰벨(Frobel, 1782~1852) / 40
11 몬테소리(M. Montessori, 1870~1952) / 44
12 듀이(J. Dewey, 1859~1952) / 48
13 슈타이너(R. Steiner, 1861~1925) / 52
14 니일(A. S. Neil, 1883~1973) / 55
15 부버(M. Buber, 1878~1965) / 58
16 포스트모더니즘(Post-modernism) / 58
17 무속의 유아교육 사상 / 59
18 불교의 유아교육 사상 / 59
19 유교의 유아교육 사상 / 60
20 천도교의 유아교육 사상 / 60
21 소파 방정환(1899~1931) / 61

CHAPTER 02 발달

ㆍ개념 숲 살펴보기 / 66
ㆍ출제 경향 분석 / 70
01 발달에 대한 이해 / 76
02 발달 이론 정리 / 80
03 게젤(Gesell)의 성숙 이론 / 82
04 프로이트(Freud)의 정신분석 이론 / 85
05 에릭슨(Erikson)의 심리?사회적 발달 이론 / 89
06 행동주의 학습 이론 / 92
07 반두라(Bandura)의 사회적 학습 이론(관찰학습, 모방학습) / 99
08 피아제(Piaget)의 인지발달이론 / 104
09 비고츠키(Vygotsky)의 사회·문화적 발달 이론 / 111
10 가드너(Gardner)의 다중지능 이론 / 117
11 매슬로우(Maslow)의 욕구 위계 이론 / 120
12 로저스(C. Rogers)의 인간중심 이론 / 122
13 동물행동학 이론 / 123
14 브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론 / 124
15 정보처리 이론 / 128

CHAPTER 03 놀이

ㆍ개념 숲 살펴보기 / 132
ㆍ출제 경향 분석 / 136
01 놀이의 개념과 특성 / 140
02 놀이의 중요성 및 요인 / 144
03 놀이의 범주화(Hutt와 동료들) / 145
04 고전적 놀이 이론 / 146
05 현대의 놀이 이론 1 - 정신분석 이론 / 147
06 현대의 놀이 이론 2 - 인지발달 이론 / 150
07 현대의 놀이 이론 3 / 154
08 놀이 유형과 특징 - 인지적 관점 / 160
09 놀이 유형 - 사회적 관점 / 169
10 놀이 유형 - 복합적 관점 / 173
11 놀이 유형 - 거친 신체놀이 / 177
12 놀이 유형 - 전통놀이 / 177
13 놀이 관련 요인 1 - 개인적 요인 / 178
14 놀이 관련 요인 2 - 물리적 요인 / 182
15 교육환경 요인 1 - 놀잇감 / 184
16 교육환경 요인 2 - 공간 구성(흥미영역) / 189
17 교육환경 요인 3 - 실외놀이 환경 / 192
18 놀이 지도(놀이개입) / 193
19 교사의 놀이 개입 유형 1 - 존슨, 크리스티, 야키(Johnson, Christie, & Yawkey) / 197
20 교사의 놀이 개입 유형 2 - 우드, 맥마흔, 크랜스턴(Wood, MacMahon, & Cranstoun) / 200
21 교사의 놀이 개입 유형 3 - 스밀란스키(Smilansky) / 202
22 교사의 놀이 개입 유형 4 - 볼프강, 매킨더와 볼프강(Wolfgang, Mackender & Wolfgang), TBC / 204
23 교사의 놀이 개입 유형 5 - 피터, 네이스워스, 야키(Peter, Neisworth, Yawkey) / 206
24 교사의 놀이 개입 유형 6 - 스파이델(Spidell) / 206
25 효과적인 놀이 개입을 저해하는 요인 / 206
26 놀이와 교육과정 / 207

CHAPTER 04 부모교육

ㆍ개념 숲 살펴보기 / 210
ㆍ출제 경향 분석 / 212
01 가정 환경 및 부모 발달 단계 / 216
02 부모 양육태도 / 217
03 부모교육의 개념 및 필요성 / 220
04 드라이커스(Dreikurs) - 민주적 부모교육 이론 / 222
05 로저스(Rogers) - 인본주의적 상담 이론 / 226
06 기노트(Ginott) - 인본주의 부모교육 이론 / 227
07 고든(Gordon) - 부모 효율성 훈련 이론(PET：Parent Effectiveness Training) / 231
08 에릭 번(Eric Berne) - 상호교류분석 이론 / 237
09 체계적 부모 효율성 훈련(STEP：Systematic Training for Effective Parents) / 243
10 적극적인 부모역할 훈련(APT：Active Parenting Training) / 244
11 존 가트맨(John Gottman) - 감정 코칭 프로그램 / 245
12 부모 참여 유형 / 248
13 기관에서의 부모교육 / 249
14 기관에서의 부모교육 유형 / 251
15 부모 상담 / 257
16 학부모의 갈등 유형 및 해결 방안 / 260

CHAPTER 05 아동복지

ㆍ개념 숲 살펴보기 / 264
ㆍ출제 경향 분석 / 266
01 아동권리에 관한 문서 / 268
02 유엔아동권리협약 / 270
03 아동복지 정책 관점 / 275
04 아동복지 정책의 유형：카두신(Kadushin) / 276
05 아동복지의 원칙 / 277
06 아동학대 / 277
07 아동학대 예방 교육 / 280
08 아동학대 신고 의무 / 281
09 아동학대 조기 발견 관리·대응 / 284
10 아동학대 안전교육 / 288

CHAPTER 06 유아교육론

ㆍ개념 숲 살펴보기 / 290
ㆍ출제 경향 분석 / 291
01 아동에 대한 관점 / 292
02 유아교육의 특성과 정의 / 292
03 법적 관점에서 본 유아에 대한 정의 / 293
04 유아교육의 중요성 / 294
05 한국 유치원 교육체제의 발전1 - 초기 유치원 형성기(최초 유치원 설립~1948년) / 296
06 한국 유치원 교육체제의 발전2 - 교육제도에의 진입기(1949~1968년)：법적 규정 형성기 / 297
07 한국 유치원 교육체제의 발전3 - 유치원 교육과정 형성기(1969~1980년)：교육과정 정착 시기 / 298
08 한국 유치원 교육체제의 발전4 - 유치원 교육의 양적·질적 발전기(1981년~현재) / 299
09 현대 유치원 제도 발전과 관련된 주요 법령 / 301
10 「유아교육법」 제정의 의의 / 301
11 유아교육의 공교육화 / 302

CHAPTER 07 교사론

ㆍ개념 숲 살펴보기 / 304
ㆍ출제 경향 분석 / 308
01 교직의 특성 / 312
02 유아 교사의 역할 / 315
03 유치원 교사의 역할 갈등 / 321
04 유치원 교사의 권리와 의무 / 322
05 유치원 교사의 법적 지위(「헌법」 제31조제6항 ‘교원 지위의 법률주의’) / 323
06 유치원 교사의 전문성 / 327
07 유아 교사의 전문성 발달에 대한 관점 - 하그리브스 & 풀란(Hargreaves & Fullan) / 328
08 유아 교사의 전문성 요건 1 - 교사 효능감 / 330
09 유아 교사의 전문성 요건 2 - 교사 신념 / 333
10 유아 교사의 전문성 요건 3 - 실천적 지식 / 336
11 유아 교사의 전문성 요건 4 - 반성적 사고 / 339
12 유아 교사의 교직 윤리 / 344
13 교사 발달과 관심사 이론 / 346
14 교사 발달 이론 1 - 인지적 측면 강조 이론 / 347
15 교사 발달 이론 2 - 연령 및 경력의 변화과정 강조이론(① 단순·직선 모형) / 348
16 교사 발달 이론 3 - 연령 및 경력의 변화과정 강조 이론(② 복합·순환 모형) / 353
17 직전 교육과 현직 교육 / 357
18 장학의 개념과 목적 / 358
19 수업 장학과 임상 장학 / 360
20 동료 장학 / 361
21 동료 장학 - 멘토링 / 364
22 동료 장학/자기 장학-수업 사례 분석 / 365
23 자기 장학 / 367
24 컨설팅 장학 / 370
25 사이버 장학 / 373
26 학습공동체 / 374
27 조직 문화 / 377
28 직무 만족도와 직무 스트레스 / 378
29 교수 몰입과 소진 / 379

CHAPTER 08 평가

ㆍ개념 숲 살펴보기 / 382
ㆍ출제 경향 분석 / 386
01 유아 평가 / 390
02 관찰법 / 393
03 신뢰도와 타당도 / 398
04 표본식 기록법 / 401
05 일화 기록법 / 401
06 사건 표집법 / 405
07 시간 표집법 / 413
08 행동 목록법 / 418
09 평정 척도법 / 421
10 표준화 검사(검사법) / 427
11 면담법 / 429
12 포트폴리오 / 430
13 사회성 측정법 / 435