PART 1 발달심리
정신질환 진단 및 통계 편람(약칭 DSM-5) 008
피아제(J. Piaget)의 인지발달단계 013
콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성 발달단계 019
학자별 발달심리 이론 023
발달심리 027
발달연구방법 030
애착이론 034
태내발달 036
신생아(생후 1개월 이내) 038
영아기(생후1개월-24개월 미만) 040
언어 발달 042
노년기 발달 045
지능 048
프로이트(S. Freud)의 정신분석 051
기억 055
성인기 발달 057
염색체 이상 061
정서 발달 063
비고츠키(L. Vygotsky)의 인지발달이론 065
청소년기 발달 066
뇌와 신경계 발달 068
마샤/마르샤(J.Marcia)의 자아정체감 070
엘킨드(D. Elkind) 청소년기 자아중심성 071
공격성 072
유아기(생후1년-6세) 074
신체 운동 발달 075
브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론 076
에릭슨(E. Erikson)의 심리사회적 발달이론 078
토마스와 체스(A. Thomas & S. Chess)의 기질 차원 079
퀴블러-로스(E. Kübler - Ross) 죽음을 받아들이는 과정 080
셀먼/셀만(R. Selman)의 조망수용 081
사회성 발달 083
바움린드(D. Baumrind)의 양육방식 084

PART 2 집단상담의 기초
집단발달단계 086
집단상담기술/기법 093
학교에서의 집단상담 099
치료적 요인 102
집단원의 문제행동 105
집단상담의 유형 108
집단상담 평가 111
윤리강령 113
집단상담 115
집단상담 구조화 117
집단역동 119
집단상담 계획 121
비자발적인 청소년 123
공동지도자 집단 125
피드백 127
집단상담자의 문제행동 128
집단원의 권리 129
추수(follow-up) 면담 130
집단응집력 131
집단상담자의 인간적 자질(특성) 132
청소년 집단상담자에게 요구되는 능력과 자질 그리고 전문성 133
각 이론별 집단상담 접근 134

PART 3 심리측정 및 평가
신뢰도와 타당도 152
MMPI 객관적 검사 159
웩슬러 지능검사 168
심리통계의 여러 개념(표준편차, 정규분포곡선, Z점수, T점수, 스테나인점수, 백분위) 174
변인 척도 179
객관적 검사에 대한 학자별 지능검사의 정의 182
검사종류(객관적 검사와 투사적 검사) 185
문장완성검사SCT(Sentence Completion test) 투사검사 187
MBTI 객관적 검사 189
로샤(Rorschach) 잉크반점검사 투사검사 191
심리검사의 윤리 194
문항분석 196
홀랜드(Holland)의 직업적 흥미 이론 객관적 검사 200
표준화검사의 준거참조검사와 규준참조검사 202
PAI 성격 평가질문지(PAI-A : Personality Assessment Inventory-Adolescent) 객관적 검사 204
주제통각검사(TAT:Thematic Apperception Test) 투사 검사 206
심리검사 208
심리측정 209
심리검사 개발 210
심리검사 선정 시 유의사항 211
5요인 성격검사(Neo-PI-R) 객관적 검사 212
HTP(House-Tree-Person) 집-나무-사람검사 투사검사 213
벤더게슈탈트검사(BGT) 투사검사 214
심리평가 215
심리검사 실시 유의사항 및 고려해야 할 변인 216
행동관찰측정법과 기록방법 217
클로닌저(C. Cloninger)의 기질 및 성격검사 (TCI:Temperament and Character Inventory) 218

PART 4 상담이론
상담자 윤리 220
프로이트(S.Freud)의 정신분석 225
상담기법 229
아론 벡(A. Beck)의 인지치료 232
해결중심상담 236
엘리스의 합리정서행동상담(REBT) 240
게슈탈트 상담 243
실존주의 상담 246
글래서(W.Glasser)의 현실치료상담 248
에릭 번(E.Berne)의 교류분석 252
상담단계 255
아들러(A. Adler)의 개인심리학 257
행동주의 상담 260
인간중심=인본주의 상담 263
상담 266
여성주의 상담 268
통합적 접근 상담 270
상담시작 전과 접수면접 272
상담목표 274
다문화 275
사례개념화 277
상담구조화 279
상담자의 전문적 자질 280
수용전념치료(ACT) 281
변증법적 행동치료(DBT:Dialectical Behavior Therapy) 283
청소년 상담의 기본 원리 285
이야기치료 286
라자루스의 중다양식치료 287
프로차스카와 디클레멘티(J. Prochaska & C. DeClemente)의 범이론적 변화단계모델 5단계 288
안구운동 둔감법 및 재처리 과정(EMDR)(Eye Movement Desensitization and Reprocessing) 289
치료적 요인 290
그 외 상담관련 이론 291

PART 5 학습이론
행동주의 294
기억에 대한 정보처리이론 308
사회인지학습 313
신경생리학적 뇌 317
내재적 동기와 외재적 동기 321
행동주의와 관련된 이론들 324
캐롤 드웩(C. Dweck)의 마인드셋(mindset) 327
학습전이(transfer) 329
학습에 관한 헵(D. Hebb)의 신경학적 법칙 331
학습의 정의 333
매슬로우(A. Maslow)의 욕구위계이론 334
쾰러(W. Köhler)의 통찰학습 336
정보처리의 새로운 접근 338
자기와 관련된 동기 340
톨만(E. Tolman)의 잠재적 학습(latent learning) 342
비고츠키의 사회적 구성주의와 피아제의 인지적 구성주의 344
와이너(B. Weiner)의 귀인이론 346
칙센트미하이(M. Csikszentmihalyi)의 몰입(flow) 348
구조주의, 기능주의, 형태주의, 구성주의, 진화심리 350
마이켄바움과 굿맨(Meichenbaum & Goodman)의 자기조절행동(self-instruction)(=자기교수훈련) 352
망각 353
메타인지(meta-cognition) 354
기억·학습에 관련된 뇌의 신경전달 물질 355
에클스와 윅필드(J. Eccles & A. Wigfield)의 기대×가치 이론 (expectancy-value theory) 357
학습에 관한 학자별 정의 358
인지주의 359
학습과 관련된 이론들 360

PART 6 청소년 이해론
청소년복지 지원법 364
학교 밖 청소년 지원에 관한 법률 369
학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 372
청소년기 법적 나이 375
청소년 기본법 376
청소년 보호법 383
범죄 소년법 386
그 외 청소년 시행령 388
청소년 비행 390
학교 부적응 392
가출 393
자살 394
중독 395
청소년기의 다양한 관점 396
청소년기 특성 398
청소년 발달과 관련된 학자들 400
진로 및 직업발달 이론 411
바움린드(D. Baumrind)의 부모양육 유형 415
설리번/설리반(H. Sullivan) 대인관계 발달이론 416
스턴버그(R. Sternberg)의 사랑의 삼각형 이론 417
성역할 419
또래관계 420
청소년 문화 422
문화 424
아동과 청소년 권리 427
소비문화 428
청소년 여가 429
그 외 청소년기와 관련된 이론 430
그 외 단어와 개념 정의 432

PART 7 청소년수련활동론
청소년활동 진흥법 436
청소년 프로그램 개발과 평가 465
청소년 기본법 473
청소년복지 지원법 476
청소년활동과 청소년지도방법 478
하트(R. Hart)의 참여 사다리모델 483